Tom 17 Nr 2 (2023): Dzieciństwo jako obszar inspirujących i opresywnych dyskursów kulturowych

Opublikowane: 2023-10-21

Pełny numer

• PDF

Articles

• Metaforyczne obrazowanie wizualne z perspektywy dzieci

  Monika Wiśniewska-Kin

  17-28

  • PDF (English)

• Aktualne wyzwania dla edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej

  Angela Enders, Rudolf Hitzler, Christian Gößinger

  29-45

  • PDF (English)

• Identyfikacja potencjału twórczego dziecka: test, obserwacja czy dialog? Główne wątki dyskursu

  Krzysztof J. Szmidt

  46-57

  • PDF (English)

• Posthumanistyczna pedagogia wspólnych światów dzieci i zwierząt – od niezależności do relacyjności

  Małgorzata Kowalik-Olubińska

  58-70

  • PDF (English)

• Piosenki dziecięce o szkole i przedszkolu jako narzędzia konstruowania „dzieci organizacji”

  Małgorzata Pilecka

  71-87

  • PDF

• Codzienność edukacyjna uczniów w młodszym wieku szkolnym w czasie pandemii koronawirusa SARS-CoV-2

  Jolanta Bonar

  88-102

  • PDF (English)

• Doświadczanie uczestnictwa w cyfrowej wspólnocie jako treść dziecięcej codzienności. Doniesienie z badań

  Joanna Dziekońska

  103-117

  • PDF (English)

• Słowa mają moc – przykład działania wspierającego poczucie własnej wartości dzieci

  Magdalena Bartoszewicz

  118-126

  • PDF (English)

• Dziecko w kulturze edukacji alternatywnej na przykładzie Planu Daltońskiego

  Renata Michalak, Marta Kwella

  127-142

  • PDF

• O niebezpieczeństwach korzystania z urządzeń mobilnych w wychowaniu małych dzieci: wyniki badań i wnioski

  Edyta Gruszczyk-Kolczyńska

  143-157

  • PDF

• Przedszkole jako miejsce wspólne. O fundamentalnych wartościach Przedszkola Uniwersyteckiego w Gdańsku

  Katarzyna Kmita-Zaniewska, Aleksandra Maj

  158-185

  • PDF (English)

• Role nauczyciela a opresyjność wobec uczniów

  Jolanta Gałecka

  186-201

  • PDF

• Nauka czytania wyzwalająca myślenie – radość z uczenia się

  Monika Wiśniewska-Kin

  202-207

  • PDF

Other

• Dyskursywnie o dziecku i dzieciństwie – wprowadzenie w problematykę

  Monika Wiśniewska-Kin, Jolanta Bonar

  8-16

  • PDF Polish&English