Tom 17 Nr 2 (2023): Dzieciństwo jako obszar inspirujących i opresywnych dyskursów kulturowych

Pokaż Tom 17 Nr 2 (2023): Dzieciństwo jako obszar inspirujących i opresywnych dyskursów kulturowych
Opublikowane: 2023-10-21

Pełny numer

Articles

  • Metaforyczne obrazowanie wizualne z perspektywy dzieci

    Monika Wiśniewska-Kin
    17-28
    DOI: https://doi.org/10.18778/2450-4491.17.02

  • Aktualne wyzwania dla edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej

    Angela Enders, Rudolf Hitzler, Christian Gößinger
    29-45
    DOI: https://doi.org/10.18778/2450-4491.17.03

  • Identyfikacja potencjału twórczego dziecka: test, obserwacja czy dialog? Główne wątki dyskursu

    Krzysztof J. Szmidt
    46-57
    DOI: https://doi.org/10.18778/2450-4491.17.04

  • Posthumanistyczna pedagogia wspólnych światów dzieci i zwierząt – od niezależności do relacyjności

    Małgorzata Kowalik-Olubińska
    58-70
    DOI: https://doi.org/10.18778/2450-4491.17.05

  • Piosenki dziecięce o szkole i przedszkolu jako narzędzia konstruowania „dzieci organizacji”

    Małgorzata Pilecka
    71-87
    DOI: https://doi.org/10.18778/2450-4491.17.06

  • Codzienność edukacyjna uczniów w młodszym wieku szkolnym w czasie pandemii koronawirusa SARS-CoV-2

    Jolanta Bonar
    88-102
    DOI: https://doi.org/10.18778/2450-4491.17.07

  • Doświadczanie uczestnictwa w cyfrowej wspólnocie jako treść dziecięcej codzienności. Doniesienie z badań

    Joanna Dziekońska
    103-117
    DOI: https://doi.org/10.18778/2450-4491.17.08

  • Słowa mają moc – przykład działania wspierającego poczucie własnej wartości dzieci

    Magdalena Bartoszewicz
    118-126
    DOI: https://doi.org/10.18778/2450-4491.17.09

  • Dziecko w kulturze edukacji alternatywnej na przykładzie Planu Daltońskiego

    Renata Michalak, Marta Kwella
    127-142
    DOI: https://doi.org/10.18778/2450-4491.17.10

  • O niebezpieczeństwach korzystania z urządzeń mobilnych w wychowaniu małych dzieci: wyniki badań i wnioski

    Edyta Gruszczyk-Kolczyńska
    143-157
    DOI: https://doi.org/10.18778/2450-4491.17.11

  • Przedszkole jako miejsce wspólne. O fundamentalnych wartościach Przedszkola Uniwersyteckiego w Gdańsku

    Katarzyna Kmita-Zaniewska, Aleksandra Maj
    158-185
    DOI: https://doi.org/10.18778/2450-4491.17.12

  • Role nauczyciela a opresyjność wobec uczniów

    Jolanta Gałecka
    186-201
    DOI: https://doi.org/10.18778/2450-4491.17.13

  • Nauka czytania wyzwalająca myślenie – radość z uczenia się

    Monika Wiśniewska-Kin
    202-207
    DOI: https://doi.org/10.18778/2450-4491.17.14

Other

  • Dyskursywnie o dziecku i dzieciństwie – wprowadzenie w problematykę

    Monika Wiśniewska-Kin, Jolanta Bonar
    8-16
    DOI: https://doi.org/10.18778/2450-4491.17.01