O „przepływach intelektualnych”: spotkania dialogowe

Marcin Kafar; Ewa Marynowicz-Hetka

doi:10.18778/2450-4491.13.15

Authors

Marcin Kafar Uniwersytet Łódzki https://orcid.org/0000-0003-0679-8992
Ewa Marynowicz-Hetka Uniwersytet Łódzki https://orcid.org/0000-0002-4036-8876

DOI:

https://doi.org/10.18778/2450-4491.13.15

Keywords:

intellectual flow, dialogic encounters, anthropology of activity, mental transformations

Abstract

In this article we present the analysis of mechanisms of the “intellectual flows” that occur when one clashes herself/himself with a “different” culture of thought. The analysis is based on a set of conversations (dialogic encounters) dedicated to revealing mental transformation. In this process the authors are searching for vocabulary/nomenclature that creates favourable conditions for discovering ruptures and “intellectual flows”, aspects of transformational relations (e.g. feeling “the lack”) as well as the tool of filling in “the lack” by the concept of “thresholds” in “intellectual flows”.

Author Biographies

Marcin Kafar, Uniwersytet Łódzki

Kafar Marcin, Interdisciplinary scholar working at the intersection of human and social sciences; he combines fields of anthropology of culture, education, literary studies, sociology, and philosophy. He is the editor-in-chief of the book series “Biographical Perspectives” published by the Lodz University Press. He has authored, co-authored and edited several monographs, recently Autoethnographic “Proximities” and “Distances.” On Autoethnography in Poland (originally Autoetnograficzne „zbliżenia” i „oddalenia”. O autoetnografii w Polsce, Lodz 2020). Recepient of internships (2010, 2016) and a visiting professor (2018) at the Department of Communication, University of South Florida.
Ewa Marynowicz-Hetka, Uniwersytet Łódzki

Marynowicz-Hetka Ewa, social pedagogue, Professor Emeritus of the Humanities, University of Lodz, D.H.C. University of Ostrava. Research interests: reflection on the basis of social pedagogy in the field of practice; training for social professions and action in the field of social/societal work; epistemological and methodological issues of social comprehension as a discipline and as orientation of social activity. She is the editor-in-chief of the journal “Educational Sciences. Interdisciplinary Studies” produced by the Faculty of Educational Sciences at the University of Lodz and the Lodz University Press.

References

Ardoino J., Lourau R. (1994) Les pédagogies institutionnelles, Paris, Presses Universitaire de France, https://doi.org/10.3917/puf.ardoi.1994.01 DOI: https://doi.org/10.3917/puf.ardoi.1994.01

Balandier G. (1988) Le désordre, éloge du mouvement, Paris, Fayaro.

Barbier J.-M. (1991) Élaboration de projets ďaction et planification, Paris, Presses Universitaire de France.

Barbier J.-M. (2016) Leksykon analizy aktywności. Konceptualizacje zwyczajowych pojęć, tłum. i oprac. E. Marynowicz-Hetka, Łódź, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Barbier J.-M. (2017) Vocabulaire ďanalyse des activités. Penser les conceptualisations ordinaires, 2e édition revue et augmentée, Paris, Presses Universitaire de France.

Barbier J.-M. (2020) La transformation continue par les sujet des rapports qu᾽ils établissent avec/entre les composantes de leur activité w: Comprendre/transformer Débats en éducation et Formation, J. Thievenaz, J.-M. Barbier, F. Saussez (red.), Bern, Berlin, Bruxelles, New York, Oxford, Warszawa, Peter Lang, s. 9–17.

Barnes B. (1998 [1990]) Thomas Kuhn w: Powrót wielkiej teorii w naukach humanistycznych, Q. Skiner (red.), tłum. P. Łozowski, Lublin, Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej, s. 99–118.

Benedict R. (1966) Wzory kultury, tłum. J. Prokopiuk, Z. Kierszys, wstęp A. Kłoskowska, Warszawa, Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Benedyktowicz D., Benedyktowicz Z. (1992) Dom w tradycji ludowej, Wrocław, Wiedza o Kulturze.

Braudel F. (1999 [1971]) Historia i trwanie, tłum. B. Geremek, W. Kula, Warszawa, Czytelnik.

Campbell J. (1997) Bohater o tysiącu twarzy, tłum. A. Janowski, Poznań, Zysk i S-ka.

Castoriadis C. (1975) Ľinstitution imaginaire de la société, Paris, Éditions du Seuil.

Chaumbart de Lauwe M. J. (1959) Dégradation du logement et ses conséquences, aspects medico-sociaux et psycho-pathologiques w: Famille et habitation, par P. Chaumbart-de Lauwe et Groupe ďEthnologie Sociale, Paris, Centre National de la Recherche Scientifique, s. 105–123.

Durand M. (2017) L’activité en transformation w: Encyclopédie d’analyse des activités, J.-M. Barbier, M. Durand (red.), Paris, Presses Universitaires de France, s. 33–55.

Jullien F. (2017) Une seconde vie. Commencer véritablement ďexister, Paris, Éditions Grasset.

Kafar M. (2016) Auto/biograficzne aspekty praktyk poznawczych – przestrzenie doświadczeń i refleksji w: Auto/biograficzne aspekty praktyk poznawczych, M. Kafar (red.), Łódź, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, s. 9–30. DOI: https://doi.org/10.18778/8088-222-5.01

Kafar M. (2019) W dialogu z mistrzami albo jak rodzi się szkoła myślenia. Uwagi na marginesie lektury artykułu Ewy Marynowicz-Hetki „Szkoła myślenia: relacyjne procesy trwania i transformacji”, „Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne”, nr 1, s. 281–292, https://doi.org/10.18778/2450-4491.08.21 DOI: https://doi.org/10.18778/2450-4491.08.21

Kamiński A. (1972) Funkcje pedagogiki społecznej. Praca socjalna i kulturalna, Warszawa, Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Kmita J. (1976) Szkice z teorii poznania naukowego, Warszawa, Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Lepalczyk I. (2003) Wśród ludzi i książek, Łódź, Wydawnictwo WING.

Marynowicz-Hetka E. (1980) Poglądy Heleny Radlińskiej na warsztat badawczy pedagoga społecznego, „Biuletyn TWWP. Człowiek w pracy i w osiedlu”, numer specjalny: Pedagogika społeczna Heleny Radlińskiej, I. Lepalczyk, J. Badura (red.), nr 2/92/XIX; 3/93/XIX, s. 213–224.

Marynowicz-Hetka E. (2006) Pedagogika społeczna. Podręcznik akademicki, wykład, t. I, Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN.

Marynowicz-Hetka E. (2015) Pedagogizacja życia społecznego. Spojrzenie z oddalenia, „Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne”, nr 1, s. 178–189.

Marynowicz-Hetka E. (2019a) Pedagogika społeczna. Pojmowanie aktywności w polu praktyki, Łódź, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.

Marynowicz-Hetka E. (2019b) The School of Thought: Relational Process of Lasting Existence and Transformation, „Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne”, nr 1, s. 109–125, https://doi.org/10.18778/2450-4491.08.08 DOI: https://doi.org/10.18778/2450-4491.08.08

Nawroczyński B. (1947) Życie duchowe. Zarys filozofii kultury, Kraków–Warszawa, Księgarnia Wydawnicza F. Pieczątkowski i S-ka.

Nobis A. (1993) Chaos i ład w: Kulturowy wymiar przemian społecznych w Polsce, A. Jawłowska, M. Kempny, E. Tarkowska (red.), Warszawa, PAN, s. 47–54.

Perek G. (2014) Transgresja i literatura, „Przestrzenie Teorii”, nr 22, s. 11–38, https://doi.org/10.14746/pt.2014.22.1 DOI: https://doi.org/10.14746/pt.2014.22.1

Radlińska H. (1935) Stosunek wychowawcy do środowiska społecznego. Szkice z pedagogiki społecznej, Warszawa, Nasza Księgarnia.

Radlińska H. (1946) Książka wśród ludzi, wydanie czwarte, zmienione, Warszawa 1946, Warszawska Spółdzielnia Księgarsko-Wydawnicza „Światowid”.

Radlińska H. (1964) Listy o nauczaniu i pracy badawczej w: H. Radlińska, Z dziejów pracy społecznej i oświatowej, J. Hulewicz, W. Wyrobkowa-Pawłowska, J. Wojciechowska (red.), Wrocław–Warszawa–Kraków, Zakład Narodowy im. Ossolińskich – Wydawnictwo, s. 329–478.

Ricoeur P. (2005 [1995]) Refleksja dokonana. Autobiografia intelektualna, tłum. P. Bobowska-Nastarzewska, Kęty, Wydawnictwo ANTYK.

Spinoza B. (1954), Etyka w porządku geometrycznym dowiedziona, tłum. I. Myśliwski, na nowo opatrzył komentarzami i wstęp opracował L. Kołakowski, Kraków, Państwowe Wydawnictwo Naukowe.

Sulima R. (1995) Józef Tkaczuk i inni, czyli o imionach widywanych na murach. Przyczynek do etnografii miasta, „Konteksty. Polska Sztuka Ludowa”, t. 229, s. 52–64.

Turner V. (2005) Gry społeczne, pola, metafory. Symboliczne działanie w społeczeństwie, tłum. W. Usakiewicz, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.

Van Gennep A. (2006) Obrzędy przejścia. Systematyczne studium ceremonii, tłum. B. Biały, wstęp J. Tokarska-Bakir, Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN.

Wejland A. P. (2006) Oswajanie obcości. W krainie metodologii wywiadu Norberta Schwarza w: A. Krzewińska, O socjologicznym wywiadzie kwestionariuszowym: psychologia poznawcza Norberta Schwarza i jej badawcze zastosowanie w warunkach polskich, Łódź, Łódzkie Towarzystwo Naukowe, s. 13–28.

Witkowski L. (2007) Edukacja i humanistyka. Nowe (kon)teksty dla nowoczesnych nauczycieli, t. II, Warszawa, Instytut Badań Edukacyjnych.

Witkowski L. (2013) Przełom dwoistości w pedagogice polskiej. Historia, teoria, krytyka, Kraków, Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

Witkowski L. (2014) Niewidzialne środowisko. Pedagogika kompletna Heleny Radlińskiej jako krytyczna ekologia idei, umysłu i wychowania. O miejscu pedagogiki w przełomie dwoistości w humanistyce, Kraków, Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

McCotter S. S. (2001) The Journey of a Beginning Researcher, „The Qualitative Report”, https://nsuworks.nova.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=2004&context=tqr [dostęp: 8.01.2021].