Tom 29 (2022): Komunikacja – język – kultura. Inspiracje (glotto)dydaktyczne

Pokaż Tom 29 (2022): Komunikacja – język – kultura. Inspiracje (glotto)dydaktyczne

pod redakcją Edyty Pałuszyńskiej i Mateusza Gazego

Opublikowane: 29.12.2022

Pełny numer

Other

  • Inspiracje (glotto)dydaktyczne w procesie kształcenia

    Edyta Pałuszyńska, Mateusz Gaze
    9-16
    DOI: https://doi.org/10.18778/0860-6587.29.01

Articles

  • Nauczanie kultury oraz języka przez obrazy i słowa (na przykładzie multimodalnego projektu „Lubimy Lublin”)

    Bartłomiej Maliszewski
    17-30
    DOI: https://doi.org/10.18778/0860-6587.29.02

  • Nauka polskiego z Duolingo: studium przypadku (Tajwan )

    Natalia Tsai
    31-52
    DOI: https://doi.org/10.18778/0860-6587.29.03

  • „Karuzela plakatowa” jako technika rozwijania działań językowych

    Marzena Wawrzeń
    53-65
    DOI: https://doi.org/10.18778/0860-6587.29.04

  • Glottodydaktyczna „podróż” online do Gruzji

    Tomasz Wegner
    67-78
    DOI: https://doi.org/10.18778/0860-6587.29.05

  • Fenomen kłamstwa jako inspiracja do stworzenia zadań na zajęcia jpjo

    Anna Rabczuk
    79-104
    DOI: https://doi.org/10.18778/0860-6587.29.06

  • Tłumaczenie jako prymarne narzędzie glottodydaktyczne w kształceniu translatologicznym. Uwagi wstępne

    Kamil Szafraniec
    105-113
    DOI: https://doi.org/10.18778/0860-6587.29.07

  • Reportaż jako gatunek wypowiedzi w glottodydaktyce (na przykładzie reportaży Ryszarda Kapuścińskiego)

    Anna Dunin-Dudkowska
    115-131
    DOI: https://doi.org/10.18778/0860-6587.29.08

  • Wykorzystanie biografii lokalnych na lekcjach jpjo na przykładzie biografii Ludwika Zamenhofa

    Patrycja Kownacka
    133-148
    DOI: https://doi.org/10.18778/0860-6587.29.09

  • Tekst publicystyczny w rozwijaniu kompetencji komunikacyjnej na poziomie C2. Elementy systemu komunikowania publicznego

    Edyta Pałuszyńska
    149-161
    DOI: https://doi.org/10.18778/0860-6587.29.10

  • Klasyka polskiej powieści w działaniach językowych na lekcjach języka polskiego jako obcego

    Magdalena Rumińska
    163-178
    DOI: https://doi.org/10.18778/0860-6587.29.11

  • Wzorce gatunkowe a kształcenie w zakresie form wypowiedzi pisemnych w wybranych pomocach dydaktycznych przygotowujących do egzaminu certyfikatowego na poziomie B1

    Beata Grochala
    179-189
    DOI: https://doi.org/10.18778/0860-6587.29.12

  • Glottodydaktyczne spotkania z Olgą Tokarczuk i jej twórczością. Opis wybranych form włączania treści literackich do nauczania języka polskiego jako obcego studentów zagranicznych na kierunkach humanistycznych

    Grażyna Zarzycka
    191-211
    DOI: https://doi.org/10.18778/0860-6587.29.13

  • Interkomprehensja w nauczaniu języka polskiego jako obcego (jpjo) Słowian wschodnich

    Jacopo Saturno, Przemysław E. Gębal
    213-229
    DOI: https://doi.org/10.18778/0860-6587.29.14

  • Komunikacyjny start. O zależności występowania form adresatywnych w podręcznikach do języka polskiego jako obcego od ich koncepcji metodycznej

    Ewa Badyda
    231-243
    DOI: https://doi.org/10.18778/0860-6587.29.15

  • Miejsce słowotwórstwa w nauczaniu języka polskiego jako obcego – głos w dyskusji

    Mateusz Gaze
    245-259
    DOI: https://doi.org/10.18778/0860-6587.29.16

  • Studium porównawcze testów biegłości językowej w części Rozumienia ze słuchu (poziom B1)

    Adriana Prizel-Kania
    261-278
    DOI: https://doi.org/10.18778/0860-6587.29.17

  • Ustne strategie komunikacyjne stosowane przez Anglika uczącego się języka polskiego jako obcego. Studium przypadku

    Edyta Wojtczak
    279-291
    DOI: https://doi.org/10.18778/0860-6587.29.18

  • Analiza potrzeb językowych a dydaktyka polszczyzny zawodowej i specjalistycznej z perspektywy języka medycznego. Badanie pilotażowe

    Anna Kijoch
    293-304
    DOI: https://doi.org/10.18778/0860-6587.29.19

  • Uwagi o (nie)istniejących formach rodzajowych czasownika i ich miejscu w nauczaniu jpjo

    Maria Magdalena Nowakowska
    305-315
    DOI: https://doi.org/10.18778/0860-6587.29.20

  • Czy polszczyzna odziedziczona jest językiem zagrożonym?

    Ewa Lipińska
    317-330
    DOI: https://doi.org/10.18778/0860-6587.29.21

  • Tematyka mniejszości etnicznych w ujęciu glottodydaktycznym – rozważania teoretyczne i badanie ankietowe

    Barbara Łukaszewicz
    331-349
    DOI: https://doi.org/10.18778/0860-6587.29.22

  • Po co amerykańskiemu logopedzie język i kultura polska? Kilka refleksji na marginesie projektu „Polska brzmi znajomo”

    Beata Terka, Rafał Młyński
    351-368
    DOI: https://doi.org/10.18778/0860-6587.29.23

Review Articles