Extra‑Orofacial Physiological Characteristics of Speech Sound Disorders: The Example of Retained ATNR, STNR and TLR
DOI:
https://doi.org/10.18778/2544-7238.10.05Keywords:
speech‑language therapy, primitive reflexes, retained primitive reflexes, speech sound disordersAbstract
Several aspects are subject to assessment in the logopedic diagnosis of speech sound disorders, inlcuding the phonetic features of each speech sound, perceptual conditions, and the anatomical‑functional aspects of the orofacial complex of the individual under examination. The article aims to present the results of studies where this framework was expanded to include an assessment of three extra‑orofacial primitive reflexes, namely asymmetrical tonic neck reflex (ATNR) symmetrical tonic neck reflex (STNR), and tonic labyrinthine reflex (TNR). These three reflexes are referred to as ‘extra‑orofacial’ as they manifest themselves outside the orofacial complex but may impact its functioning. The research was conducted among 110 children aged 5–7, utilising an analytical‑phonetic method along with a sensory‑visual‑tactile‑experimental strategy. Additionally, the research uses an assessment of phonemic hearing and three extra‑orofacial primitive reflexes. The results helped determine the frequency of occurrence of consonantal phoneme realisation disorders and persistent extra‑orofacial primitive reflexes in individuals presenting various perceptual and anatomical‑functional conditions as well as identifying the level of co‑occurrence of these variables. These analyses may contribute to a better understanding of the ontogenesis of the phonetic-‑phonemic system’s development, broaden speech language therapists’ knowledge regarding persistent extra‑orofacial primitive reflexes, and potentially encourage a shift beyond local perceptions of dysfunctions in logopedics.
Downloads
References
Bilbilaj S., Gjipali A., Shkurti F., 2017, Measuring Primitive Reflexes in Children with Learning Disorders, „European Journal of Multidisciplinary Studies”, Vol. 2(5), s. 176–189. DOI: https://doi.org/10.26417/ejms.v5i1.p285-298
Borkowska‑Gaertig D., 1976, Metody orientacyjnego badania słuchu u małych dzieci, [w:] G. Lindner (red.), Podstawy audiologii pedagogicznej, Warszawa: Państwowe Wydawnictwo Naukowe, s. 379–384.
Czochańska J., 1995, Badanie i ocena neurorozwojowa niemowląt i noworodków, Lublin: Wydawnictwo Folium.
Gieysztor E.Z., Choińska A.M., Paprocka‑Borowicz M., 2017, Stopień integracji odruchów prymitywnych jako narzędzie diagnostyczne do oceny dojrzałości neurologicznej zdrowych dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, „Pielęgniarstwo i Zdrowie Publiczne”, nr 26(1), s. 5–11. DOI: https://doi.org/10.17219/pzp/69471
Goddard Blythe S., 2005, Releasing educational potential through movement: A summary of individual studies carried out using the INPP test battery and developmental exercise programme for use in schools with children with special needs, „Child Care in Practice”, Vol. 11(4), s. 415–432. DOI: https://doi.org/10.1080/13575270500340234
Goddard Blythe S., 2011, Jak osiągać sukcesy w nauce? Uwaga, równowaga i koordynacja, Warszawa: Wydawnictwo Świat Książki.
Goddard Blythe S., 2014, Jak ocenić dojrzałość dziecka do nauki?, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Goddard Blythe S., 2015, Niedojrzałość neuromotoryczna dzieci i dorosłych, Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Grzywniak C., 2008, Przetrwałe odruchy a powstanie trudności szkolnych, [w:] M. Bogdanowicz, M. Lipowska (red.), Rodzinne, edukacyjne i psychologiczne wyznaczniki rozwoju, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”, s. 181–190.
Grzywniak C., 2016, Role of early‑childhood reflexes in the psychomotor development of a child, and in learning, „Acta Neuropsychologica”, Vol. 14(2), s. 113–129.
Konopska L., 2002, Jakość wymowy osób z wadą zgryzu, „Logopedia”, t. 31, s. 157–198.
Konopska L., 2006, Wymowa osób z wadą zgryzu, Szczecin: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego.
Krasowicz‑Kupis G., 2004, Rozwój świadomości językowej dziecka. Teoria i praktyka, Lublin: Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie‑Skłodowskiej.
Krzeszewska P., 2023, Zaburzenia realizacji fonemów spółgłoskowych języka polskiego a wybrane przetrwałe odruchy pierwotne u dzieci wieku 5–7 lat, praca doktorska, promotor: prof. dr hab. D. Pluta‑Wojciechowska, Katowice: Uniwersytet Śląski.
Krzeszewska P., Mikołajewska E., 2018, Stan badań nad współwystępowaniem przetrwałych odruchów pierwotnych i zaburzeń rozwoju mowy u dzieci, „Logopedia”, t. 47, s. 39–52.
Masgutova S., Regner A., 2009, Rozwój mowy dziecka w świetle integracji sensomotorycznej, Wrocław: Wydawnictwo Continuo.
Matuszkiewicz M., Gałkowski T., 2021, Developmental Language Disorder and Uninhibited Primitive Reflexes in Young Children, „Journal of Speech Language and Hearing”, Vol. 64(3), s. 935–948. DOI: https://doi.org/10.1044/2020_JSLHR-19-00423
Maurer A., 2007, Świadomość fonologiczna jako predyktor postępów w nauce czytani i pisania, „Annales Academiae Paedagogicae Cracoviensis. Studia Psychologica”, t. 2, nr 41, s. 119–141.
McPhillips M., Jordan‑Black J.A., 2007a, The effect of social disadvantage on motor development in young children: a comparative study, „Journal of Child Psychology and Psychiatry”, Vol. 48(12), s. 1214–1222. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.2007.01814.x
McPhillips M., Jordan‑Black J.A., 2007b, Primary reflex persistence in children with reading difficulties (dyslexia): a cross‑sectional study, „Neuropsychologia”, Vol. 45, s. 748–754. DOI: https://doi.org/10.1016/j.neuropsychologia.2006.08.005
McPhillips M., Hepper P.G., Mulher G., 2000, Effects of replicating primary‑reflex movements on specific reading difficulties in children: a randomised, double‑blind, controlled trial, „The Lancet”, Vol. 355, s. 537–541. DOI: https://doi.org/10.1016/S0140-6736(99)02179-0
Mikołajewska E., 2017, Odruchy pierwotne. Terapia w podejściu medycznym, Bydgoszcz: FEM.
Motyka M., 2020, Kompetencja językowa a odruchy pierwotne u dziecka w wieku przedszkolnym, „Forum Oświatowe”, t. 32(2), s. 165–179.
Ostapiuk B., 1997, Zaburzenia dźwiękowej realizacji fonemów języka polskiego: propozycja terminów i klasyfikacji, „Audiofonologia”, t. 10, s. 117–136.
Ostapiuk B., 2013, Dyslalia. O badaniu jakości wymowy w logopedii, Szczecin: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego.
Pecuch A., Kołcz‑Trzęsicka A., Żurowska A., Paprocka‑Borowicz M., 2018, Ocena zaburzeń psychomotorycznych u dzieci w wieku 4–6 lat za pomocą testów Sally Goddard Blythe, „Pielęgniarstwo i Zdrowie Publiczne”, t. 8, s. 11–20. DOI: https://doi.org/10.17219/pzp/75487
Pluta‑Wojciechowska D., 2010, Podstawy patofonetyki mowy rozszczepowej: dyslokacje, Bytom: Wydawnictwo Ergo‑Sum.
Pluta‑Wojciechowska D., 2013, Strategiczna metoda usprawniania realizacji fonemów. Motywacje i główne założenia, „Logopedia”, t. 42, s. 35–67.
Pluta‑Wojciechowska D., 2015, Analityczno‑fonetyczna ocena realizacji fonemów w logopedii, [w]: M. Kurowska, E. Wolańska (red.), Metody i narzędzia diagnostyczne w logopedii, Warszawa: Elipsa Dom Wydawniczy i Handlowy, s. 64–78.
Rządzka M., 2020, Odruchy oralne u noworodków i niemowląt. Diagnoza i stymulacja, Kraków: Oficyna Wydawnicza „Impuls”.
Sambor B., 2021, Wymowa młodych aktorów. Analiza wyników badań realizacji fonemów spółgłoskowych, Katowice: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
Styczek I., 1982, Badanie i kształtowanie słuchu fonematycznego, Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
Szeląg E., Szymaszek A., 2006, Test do badania słuchu fonematycznego dzieci i dorosłych, Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
How to Cite
