Enseignement précoce du français langue étrangère : avantages, méthodologies et impacts globaux

Iman Bouzeria; Zohra Addar

doi:10.18778/2450-4491.19.14

Auteurs

Iman Bouzeria Institut National de Recherche en Education, Alger, Algérie https://orcid.org/0009-0006-3846-2608
Zohra Addar Institut National de Recherche en Education, Alger, Algérie https://orcid.org/0000-0001-7871-6760

DOI :

https://doi.org/10.18778/2450-4491.19.14

Mots-clés :

enseignement-apprentissage précoce, français langue étrangère (FLE), méthodes pédagogiques innovantes, compétences interculturelles

Résumé

Cet article se penche sur le rôle crucial de l’introduction précoce du français comme langue étrangère, s’appuyant sur diverses études et expérimentations menées à l’échelle internationale. Il examine les bénéfices découlant de l’apprentissage précoce du français pour les jeunes apprenants, explore les différentes méthodologies éducatives adaptées à cette tâche, identifie les défis qui y sont associés, et présente des stratégies efficaces pour sa mise en œuvre. Des cas d’étude et expérimentations réalisées mondialement sont également discutés pour souligner l’importance de cette démarche éducative.

Bibliographies de l'auteur

Iman Bouzeria, Institut National de Recherche en Education, Alger, Algérie

Bouzeria Iman – titulaire d’un doctorat en lettres françaises et sciences du langage, et actuellement chercheure permanente à l’Institut National de Recherche en Éducation. En tant que responsable d’équipe et cheffe de projets en didactiques des langues étrangères et innovation pédagogique, je me focalise sur les sciences de l’éducation et l’enseignement des langues étrangères, particulièrement le français langue étrangère (FLE). Avec une riche expérience acquise sur une décennie dans l’enseignement primaire et huit années en qualité d’enseignante vacataire universitaire, je m’attache à l’éaboration de méthodes pédagogiques efficaces, visant à améliorer l’acquisition linguistique et culturelle des apprenants dans un cadre éducatif multilingue et multiculturel.

Zohra Addar, Institut National de Recherche en Education, Alger, Algérie

Addar Zahra – titulaire d’un doctorat en didactique des disciplines, et chercheuse permanenteà l’Institut National de Recherche en Éducation. Cheffe d’équipe de recherche en didactiquesdes disciplines et innovation pédagogique, je me concentre principalement sur les sciences de l’éducation, l’enseignement des langues et les pratiques pédagogiques. Mon expérienceantérieure en tant qu’enseignante universitaire m’a permis de développer une perspectiveunique, combinant méthodologies d’enseignement traditionnelles et innovantes. Mon objec-tif est d’optimiser l’apprentissage des langues et de contribuer au développement de straté-gies pédagogiques efficaces et adaptées aux besoins éducatifs contemporains.

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