Magister, cura te ipsum

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18778/2450-4491.21.13

Keywords:

teacher, pedagogical professionalism, self-education

Abstract

This article chisels out the thesis that professionalism is something that is constantly being shaped, something that “is always ahead of us, so any complacency must be considered premature” (Witkowski 2018: 135). The question, therefore, of continuous professional and personal self-development and of ‘becoming’ a teacher is dictated today not only by the numerous and increasingly traumatic transformations of the world. The contemporary teacher has to be open and sensitive to them, and manifest the ability to deal with uncertainty, duality, ambivalence of the phenomena and problems of life. He or she has to teach how to live, how to be, who to be, and what to aim for. The quality and effectiveness of these activities can be ensured by a proficiency in self-education.

Author Biographies

  • Barbara Klasińska, Uniwersytet Jana Kochanowskiego w Kielcach

    Barbara Klasińska – Assistant Professor at the Department of Adult Education of the ­Institute of Pedagogy UJK in Kielce, specializes in school and academic didactics, as well as on the issues of self-education, self-improvement, and people’s interest in lifelong development. She is the author of several monographs, including Warsztat pracy oraz nauki studentów pedagogiki (Kielce 2017), and co-editor of the book Uczyć się przez całe życie. Need or necessity (Toruń 2023).

  • Aleksandra Klasińska, Studentka Uniwersytetu Jagiellońskiego

    Aleksandra Klasińska – second-year undergraduate student at the Faculty of ­Management and Social Communication, Jagiellonian University.

References

Andrukowicz W. (2014) Dynamiczny profesjonalizm nauczycieli akademickich w: Perspektywy zmian w praktyce kształcenia akademickiego, D. Ciechanowska (red.), Szczecin, Wydawnictwo Oddziału Regionalnego Towarzystwa Wiedzy Powszechnej w Szczecinie „Pedagogium”, s. 157–176.

Batko R. (2015) Czytanie tekstów w: Metody badawcze w zarządzaniu humanistycznym, M. Kostera (red.), Warszawa, Wydawnictwo Akademickie SEDNO, s. 109–117.

Combs A.W., Blume R., Newman A.J., Wass H.L. (1978) The Professional Education of Teachers. A Humanistic Approach to Teacher Preparation, Boston, Allyn and Bacon.

Czerepaniak-Walczak M. (2012) Ile techne, ile praxis? W poszukiwaniu koncepcji praktyki jako elementu kształcenia nauczycielskiego profesjonalizmu, „Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja”, nr 3 (59), s. 7–22.

Dewe B., Ferchhoff W., Scherr A., Stüwe G. (2001) Professionelles soziales Handeln. Soziale Arbeit im Spannungsfeld zwichsen Theorie und Praxis, Weinheim, Juventa.

Dróżka W. (2002) Odmiany profesjonalizmu nauczyciela a jego kompetencje pedagogiczne w: Nabywanie kompetencji nauczycielskich w toku studiów wyższych, T. Gumuła (red.), Kielce, Wydawnictwo Akademii Świętokrzyskiej, s. 61–65.

Dróżka W. (2008) Generacja wielkiej zmiany. Studium autobiografii średniego pokolenia nauczycieli polskich 2004, Kielce, Wydawnictwo Uniwersytetu Humanistyczno-Przyrodniczego Jana Kochanowskiego.

Eder M. (2008) U źródeł aforystyki polskiej. Studium o „Przysłowiach...” Andrzeja Maksymiliana Fredry, Wrocław, Oficyna Wydawnicza ATUT.

Elliot J. (1991) Action Research for Educational Change. Developing Teachers and Teaching, Philadelphia, Open University Press.

Evans L. (2014) Professionalism, Professionality and the Development of Education Professional, „British Journal of Educational Studies”, nr 56(1), s. 20–38, https://doi.org/10.1111/j.1467-8527.2007.00392.x. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1467-8527.2007.00392.x

Feldman A. (1997) Varieties of Wisdom in Practice of Teachers, „Teaching and Teacher Education”, nr 13 (7), s. 757–773, https://doi.org/10.1016/S0742-051X(97)00021-8. DOI: https://doi.org/10.1016/S0742-051X(97)00021-8

Fish D. (1988) Turning Teaching into Learning. TRIST and the Development of Professional Practice, London, West London Press.

Fish D. (1989) Learning Through Practice in Initial Teacher Training. A Challenge for the Partners, London, Kogan Page.

Giroux H. (1988) Teachers as Intellectuals. Towards a Critical Pedagogy of Learning, Westport, CT, Bergin & Garvey.

Gołębniak B. D. (1998) Zmiany edukacji nauczycieli. Wiedza – biegłość – refleksyjność, Toruń–Poznań, Wydawnictwo EDYTOR.

Gołębniak B. D., Zamorska B. (2014) Nowy profesjonalizm nauczycieli. Podejścia – praktyka – przestrzeń rozwoju, Wrocław, Wydawnictwo Naukowe DSW.

Hejnicka-Bezwińska T. (2015) Pedagogika. Podręcznik dla pierwszego stopnia kształcenia na poziomie wyższym, Warszawa, Wydawnictwo Difin.

Hoyle E. (1974) Professionality, Professionalism and the Control of Teaching, „London Educational Review”, nr 3 (2), s. 13–19.

Hoyle E. (1975) Professionality, Professionalism and Control in Teaching w: Management of Organizations and Individuals, V. Houghton, R. McHugh, C. Morgan (red.), London, Ward Lock Educational in association with Open University Press.

Jakimiuk B. (2019) Sukcesy zawodowe i profesjonalizm w doświadczeniach nauczycieli, „Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia”, nr 32(4), s. 117–131, https://doi.org/10.17951/j.2019.32.4.117-131. DOI: https://doi.org/10.17951/j.2019.32.4.117-131

Jaworska M., Witkowski L. (2007) Przeżycie – przebudzenie – przemiana. Inicjacyjne dynamizmy egzystencji ludzkiej w prozie Hermanna Hessego (tropy i kategorie pedagogiczne), ­Bydgoszcz–Kraków–Szczecin, Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy.

Kaliszewska M., Klasińska B. (2018) Kompetencje hermeneutyczne w teorii i praktyce akademickiej, Kielce, Wydawnictwo Uniwersytetu Jana Kochanowskiego w Kielcach.

Kincheloe J. (1993) Towards a Critical Politics of Teacher Thinking. Mapping the Postmodern, Westport, CT, Bergin & Garvey.

Klasińska B. (2023) Nauczyciel – czuły narrator i tkliwy obserwator. Rozważania snute na kanwie mocnego profesjonalizmu w pedagogice w: Edukacja wczoraj, dziś, jutro, M. Adamowicz, E. Pasterniak-Kobyłecka, A. Famuła-Jurczak (red.), Toruń, Wydawnictwo Adam Marszałek, s. 154–169.

Kłosińska K. (2004) Słownik przysłów, czyli przysłownik. Pochodzenie, znaczenie, zastosowanie, Warszawa, Wydawnictwo Świat Książki.

Kozioł-Chrzanowska E. (2014) Antyprzysłowia, memy, antyslogany. Kontrmówienie jako strategia komunikacji, „Socjolingwistyka”, nr 28, s. 49–66.

Koziołek K. (2020) Nadmiar czytania, niedobór lektury, „Filoteknos”, nr 1, s. 103–107.

Kwiatkowska H. (2008) Pedeutologia, Warszawa, Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne.

Krzyżanowski J. (red.) (1969) Nowa księga przysłów i wyrażeń przysłowiowych, t. 1, Warszawa, Państwowy Instytut Wydawniczy.

Madalińska-Michalak J. (2021) Pedeutologia. Prawno-etyczne podstawy zawodu nauczyciela, Warszawa, Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, https://doi.org/10.31338/uw.9788323550105. DOI: https://doi.org/10.31338/uw.9788323550105

Mizerek H. (1999) Dyskursy współczesnej edukacji nauczycielskiej. Między tradycjonalizmem a ponowoczesnością, Olsztyn, Wydawnictwo Uniwersytetu Warmińsko-Mazurskiego.

Nowak-Dziemianowicz M. (2001) Oblicza nauczyciela, oblicza szkoły, Toruń, Wydawnictwo Adam Marszałek.

Potulicka E. (2016) Zmiana koncepcji kształcenia nauczycieli jako podstawa reform edukacji, „Studia Edukacyjne”, nr 38, s. 215–226.

Schön D. A. (1983) The Reflective Practitioner. How Professionals Think in Action, New York, NY, Basic Books.

Sikora K. (2016) „Komu Pan Bóg rozum odbiera” – czyli kilka uwag na temat pragmatyki przysłów w: Słowiańska frazeologia gwarowa, M. Rak, K. Sikora (red.), seria Biblioteka LingVariów, t. 23, s. 43–52, Kraków, Wydawnictwo Księgarnia Akademicka.

Szempruch J. (2013) Pedeutologia. Studium teoretyczno-pragmatyczne, Kraków, Oficyna Wydawnicza „Impuls”.

Szkolak-Stępień A., Ir E. (2024) Edukacja całożyciowa nauczycieli. Trwałość a zmiana, Kraków, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie.

Szpila G. (2003) Krótko o przysłowiu, Kraków, Wydawnictwo Collegium Columbinum.

Trentowski B. F. (1970) Chowanna, czyli system pedagogiki narodowej jako umiejętności wychowania, nauki i oświaty, słowem wykształcenia naszej młodzieży, t. 2, Wrocław, Zakład Narodowy im. Ossolińskich.

Tripp D. (1996) Zdarzenia krytyczne w nauczaniu. Kształtowanie profesjonalnego osądu, tłum. K. Kruszewski, Warszawa, Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.

Whitty G. (2008) Changing Modes of Teacher Professionalism. Traditional, Managerial, Collaborative and Democratic w: Exploring Professionalism, B. Cunningham (red.), London, Institute of Education, University of London, s. 28–49, https://researchspace.bathspa.ac.uk/id/eprint/4850 (dostęp: 17.01.2025).

Witkowski L. (2010) O dwoistościach autorytetu pracownika socjalnego (w kształceniu profesjonalnym i jako wyzwania praktycznego w: Praca socjalna. Kształcenie – działanie – konteksty, A. Kanios, M. Czechowska-Bieluga (red.), Kraków, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, s. 21–44.

Witkowski L. (2018) Humanistyka stosowana. Wirtuozeria, pasje, inicjacje. Profesje społeczne versus ekologia kultury, Kraków, Oficyna Wydawnicza „Impuls” i Wyższa Szkoła Biznesu w Dąbrowie Górniczej.

Wróblewska W. (2002) Samokształcenie wyzwaniem cywilizacji XXI wieku w: Kreatorzy edukacyjnego dialogu. Prace ofiarowane Profesorowi Jerzemu Niemcowi – Mistrzowi edukacyjnego dialogu z okazji Jego Jubileuszu, A. Karpińska, (red.), Białystok, Wydawnictwo Trans Humana, s. 247–258.

Wyżykiewicz-Maksimow R. (2012) Językowy obraz człowieka – charakter i osobowość w paremiologii polskiej, serbskiej i chorwackiej, Gdańsk, Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego.

Okladka

Downloads

Published

2025-12-19

Issue

Vol. 21 No. 2 (2025): On the Concept of Lifelong Learning

Section

Inne

License

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

How to Cite

Klasińska, Barbara, and Aleksandra Klasińska. 2025. “Magister, Cura Te Ipsum”. Nauki O Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne 21 (2): 192-204. https://doi.org/10.18778/2450-4491.21.13.
Crossref
Scopus
Google Scholar
Europe PMC