Les formes d’expression de l’engagement cognitif des étudiants de FLE dans l’accomplissement d’une tâche de compréhension orale

Łukasz Ściesiński

doi:10.18778/1505-9065.20.2.15

Authors

Łukasz Ściesiński Université Nicolas Copernic de Toruń https://orcid.org/0009-0004-2304-7685

DOI:

https://doi.org/10.18778/1505-9065.20.2.15

Keywords:

engagement, listening comprehension, information processing, strategies

Abstract

The aim of this article is to identify how university-level students (of French as a Foreign Language) engage in completing a listening comprehension task. We will focus particularly on cognitive engagement, which we will attempt to operationalise in the context of the task in question. We will also attempt to shed light on the strategic behaviours adopted during the task execution, as well as those that may emerge in the context of independent work.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

Łukasz Ściesiński, Université Nicolas Copernic de Toruń

Łukasz Ściesiński est enseignant de FLE à la Faculté des Sciences Humaines à l’Université Nicolas Copernic de Toruń. Il est également doctorant en didactique des langues. Ses domaines d’intérêt se concentrent autour des activités de compréhension avec une attention particulière à l’approche discursive.

References

Cornaire, Claudette (1998), La compréhension orale, CLE International
Google Scholar

Cosnefroy, Laurent (2011), L’apprentissage autorégulé : entre cognition et motivation. Déontologie et identité. Grenoble, PUG
Google Scholar

Dakowska, Maria (2001), Psycholingwistyczne podstawy dydaktyki języków obcych, Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN
Google Scholar

Dufour, Marion, Mainguet, Julie, Mottironi, Eugénie, Opatski, Sergueï, Perrard, Marion, Tabareau, Ghislaine (2018), Édito B1, Didier
Google Scholar

Fredricks, Jennifer A., Blumenfeld, Phyllis C., Paris, Alison H. (2004), « School Engagement: Potential of the Concept, State of the Evidence », Review of Educational Research, vol. 74, no 1, p. 59-109
Google Scholar DOI: https://doi.org/10.3102/00346543074001059

Gębal, Przemysław (2020), Dydaktyka języków obcych. Wprowadzenie, Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN
Google Scholar

Roussel, Stéphanie (2014), « À la recherche du sens perdu : comprendre la compréhension de l’oral en langue seconde », La Clé des Langues, Lyon, ENS de LYON/DGESCO, https://cle.ens-lyon.fr/langues-et-langage/langues-et-langage-en-societe/miscellanees/a-la-recherche-du-sens-perdu-comprendre-la-comprehension-de-l-oral-en-langue-seconde consulté le 30.12.2024
Google Scholar

Roussel, Stéphanie (2021), L’approche cognitive en didactique des langues, Louvain-la-Neuve, De Boeck Supérieur
Google Scholar

Viau, Rolland (2009), La motivation en contexte scolaire, Bruxelles, De Boeck
Google Scholar

Wojciechowska, Bernadeta (2017), Enseigner les compétences interprétatives à l’oral. Cadre rhétorique et générique du débat, Poznań, Wydawnictwo Naukowe UAM
Google Scholar

Wojciechowska, Bernadeta (2020), « Compréhension de l’oral en langue étrangère – problèmes notionnels et ses retombées didactiques et glottodidactiques », Romanistica Comeniana, no 2, p. 27-49
Google Scholar