Pedagogiczne badania biograficzne w Niemczech

Jutta Ecarius

doi:10.18778/2450-4491.04.03

Auteurs

Jutta Ecarius Uniwersytet w Kolonii

DOI :

https://doi.org/10.18778/2450-4491.04.03

Mots-clés :

historia pedagogiki i badań jakościowych, jakościowe metody w edukacji, dziedziny badań jakościowych

Résumé

Badania biograficzne w naukach o wychowaniu, stosując swoją metodologię i metody, analizują procesy uczenia się, wychowania, kształtowania i socjalizacji, by móc na ich podstawie uzasadnić relacje między człowiekiem i kształtowaniem oraz pedagogicznym działaniem i refleksją nad przedmiotem. W artykule przedstawiono kierunki historycznego rozwoju, począwszy od Oświecenia, przez empiryczny zwrot ku codzienności, po ugruntowanie badań biograficznych w XX. w., a także współczesne pola badawcze w naukach o wychowaniu wraz z metodologiczno-metodycznymi koncepcjami.

Biographie de l'auteur

Jutta Ecarius, Uniwersytet w Kolonii

Profesor Uniwersytetu w Kolonii, były profesor Uniwersytetu w Gießen oraz visiting professor na Uniwersytecie w Wiedniu. Główne obszary zainteresowań badawczych: rodzina, młodzież, relacje międzypokoleniowe, jakościowe badania empiryczne.

Références

Alheit P. (2010) Identität oder „Biographizität“? w: Subjekt – Identität – Person?, B. Griese (red.), Wiesbaden, VS für Sozialwissenschaften, s. 219–249.

Baacke D., Schulze T. (red.) (1979) Aus Geschichten lernen. Zur Einübung pädagogischen Verstehens, München, Juventa Verlag.

Bertlein H. (1960) Das Selbstverständnis der Jugend heute, Hannover, Berlin, Darmstadt, Dortmund, Hermann Schroedel Verlag.

Bock K., Miethe I. (red.) (2010) Handbuch Qualitative Methoden in der Sozialen Arbeit, Opladen & Framington Hills, Barbara Budrich.

Bühler Ch. (red.) (1932) Jugendtagebuch und Lebenslauf, Jena, Fischer.

Cloer E. (1999) Pädagogisches Wissen in biographischen Ansätzen der historischen Sozialisations- und Bildungsforschung w: Handbuch erziehungswissenschaftliche Biographieforschung, H.-H. Krüger, W. Marotzki (red.), Opladen, Leske + Budrich, s. 171–204.

Ecarius J. (2008) Elementares Lernen und Erfahrungslernen: Handlungsproblematiken und Lernprozesse in biographischen Erzählungen w: Dem Lernen auf der Spur, K. Mitgutsch, E. Sattler, K. Westphal, I. M. Breinbauer (red.), Stuttgart, Klett-Cotta, s. 97–110.

Ecarius J. (2016) Vulnerabilität und Gewalt in der fluiden Moderne w: Bildung und Gewalt, J. Bilstein, J. Ecarius, U. Stenger, N. Ricken (red.), Wiesbaden, VS Verlag für Sozialwissenschaften, s. 19–32.

Ecarius J., Miethe I. (red.) (2011) Methodentriangulation in der qualitativen Bildungsforschung, Opladen, Barbara Budrich.

Felden, H. (2003) Bildung und Geschlecht zwischen Moderne und Postmoderne, Opladen, Leske & Budrich.

Friebertshäuser B. (2009) Qualitative Methoden w: Handwörterbuch Erziehungswissenschaft, S. Andresen, R. Casale, T. Gabriel i in. (red.), Weinheim Basel, Beltz Verlag, s. 698–712.

Fuchs T. (2011) Bildung und Biographie, Bielefeld, transcript Verlag.

Gamm H.-J. (1967) Zur Frage einer pädagogischen Kasuistik, „Bildung und Erziehung“ (20), s. 321–329.

Glaser B. G. Strauss A. L. (1967) The Discovery of Grounded Theory, Chicago, Aldine Transaction [Odkrywanie teorii ugruntowanej, tłum. M. Gorzko, Kraków 2009, Nomos].

Goeke S., Kubanski D. (2012) Menschen mit Behinderung als GrenzgängerInnen im akademischen Raum – Chancen partizipativer Forschung, Forum Qualitative Sozialforschung, 13(1), Art. 6, http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0114-fqs120162 [Zugriff: 04.10.2015].

Goffman E. (1973) Asyle, Frankfurt am Main, Suhrkamp.

Grell P. (2010) Forschende Lernwerkstatt w: Handbuch Qualitative Forschungsmethoden in der Erziehungswissenschaft, B. Friebertshäuser, A. Langer, A. Prengel (red.), Weinheim München, Juventa, s. 887–896.

Heinzel F. (red.) (2012) Methoden der Kindheitsforschung, Weinheim Basel, Beltz Juventa.

Helsper W., Hummrich M., Kramer R.-T. (2009) Qualitative Mehrebenenanalyse w: Handbuch Qualitative Forschungsmethoden in der Erziehungswissenschaft, B. Friebertshäuser, A. Langer, A. Prengel (red.), Weinheim München, Juventa Verlag, s. 119–136.

Helsper W., Kramer R.-T., Thiersch S. (red.) (2014) Schülerhabitus: Theoretische und empirische Analysen zum Bourdieuschen Theorem der kulturellen Passung, Wiesbaden, Springer, s. 225–249.

Hering S. (1997) Die Anfänge der Frauenforschung in der Sozialpädagogik w: Sozialpädagogik im Blick der Frauenforschung, B. Friebertshäuser, G. Jakob, R. Klees-Möller (red.), Weinheim, Beltz Juventa, s. 31–43.

Herzberg H. (2005) Lernhabitus als Grundlage lebenslanger Lernprozesse, „Zeitschrift für qualitative Bildungs-, Beratungs- und Sozialforschung“ 2005, R. 6, Nr 1, s. 11–22.

Kade J. (1985) Gestörte Bildungsprozesse, Bad Heilbrunn, Klinkhardt.

Kade J., Nittel D. (2010) Biographieforschung – Zugänge zum Lernen Erwachsene w: Handbuch Qualitative Forschungsmethoden in der Erziehungswissenschaft, B. Friebertshäuser, A. Langer, A. Prengel (red.), Weinheim München, Juventa, s. 757–770.

King V., Koller H.-Ch. (2015) Jugend im Kontext von Migration – Adoleszente Entwicklungs- und Bildungsverläufe zwischen elterlichen Aufstiegserwartungen und sozialen Ausgrenzungserfahrungen w: Jugend: Theoriediskurse und Forschungsfelder, W. Helsper, H.-H. Krüger, S. Sandring (red.), Wiesbaden, Springer VS, s. 105–127.

Klafki W. (1976) Aspekte kritisch-konstruktiver Erziehungswissenschaft, Weinheim Basel, Juventa.

Koller H.-Ch. (1999) Bildung und Widerstreit, München, Fink.

Krüger H.-H., Deinert A., Zschach M. (2015) Peerforschung und Schulforschung w: Jugend, S. Sandring, W. Helsper, H.-H. Krüger (red.), Wiesbaden, Springer, s. 161–186.

Lenzen D. (red.) (1980) Pädagogik und Alltag, Stuttgart, Klett–Cotta.

Marotzki W. (1990) Entwurf einer strukturalen Bildungstheorie, Weinheim, Deutscher Studien Verlag.

Marotzki W. (1995) Forschungsmethoden der erziehungswissenschaftlichen Biographieforschung w: Erziehungswissenschaftliche Biographieforschung, H.-H. Krüger, W. Marotzki (red.), Opladen, Leske & Budrich, s. 55–89.

Misch G. (1900) Geschichte der Autobiographie, t. 4, Frankfurt a.M., Schulte-Bulmke.

Mollenhauer K. (1983) Vergessene Zusammenhänge: Über Kultur und Erziehung, Weinheim und München, Juventa.

Moravia S. (1970–1989) Beobachtende Vernunft, Frankfurt am Main, Suhrkamp.

Nohl A.-M. (2006) Bildung und Spontanität, Opladen, Barbara Budrich.

Oerter R. (1996) Montessori aus der Sicht der heutigen Entwicklungspsychologie w: Kinder sind anders, W. Harth-Peter (red.), Würzburg, Ergon, s. 183–201.

Prengel A. (2010) Praxisforschung in professioneller Pädagogik w: Handbuch Qualitative Forschungsmethoden in der Erziehungswissenschaft, B. Friebertshäuser, A. Langer, A. Prengel (red.), Weinheim München, Juventa, s. 785–802.

Reh S., Geiling U., Heinzel F. (2010) Fallarbeit in der Lehrerbildung w: Handbuch Qualitative Forschungsmethoden in der Erziehungswissenschaft, B. Friebertshäuser, A. Langer, A. Prengel (red.), Weinheim München, Juventa, s. 991–926.

Rössler W. (1957) Jugend im Erziehungsfeld, Düsseldorf, Schwann-Bagel.

Schütze F. (1983) Biographieforschung und narratives Interview, „Neue Praxis“ 13 (3), s. 283–293.

Schulze T. (1991) Pädagogische Dimensionen der Biographieforschung w: Biographieforschung und Erwachsenenbildung, E. M. Hoerning i in. (red.), Bad Heilbrunn, Klinkhardt, s. 135–181.

Schulze T. (2008) Abhauen und Plattsitzen, „Zeitschrift für qualitative Forschung“, (9), s. 15–25.

Schulze T. (2010) Von Fall zu Fall w: Aktuelle methodische Herausforderungen an die Biographie- und Bildungsforschung, J. Ecarius, B. Schäffer (red.), Opladen Farmington Hills, Barbara Budrich, s. 29–46.

Thiersch H. (2002) Positionsbestimmungen der sozialen Arbeit, Weinheim München, Juventa.

Trapp E. Ch. (1780) Versuch einer Pädagogik, Berlin.

Wensierski J. (2015) Jugendphase und Jugendkultur von Muslimen in Deutschland w: Jugend, S. Sandring, W. Helsper, H.-H. Krüger (red.), Wiesbaden, Springer, s. 311–328.