Kształcenie dorosłych – narzędzia konceptualne
DOI:
https://doi.org/10.18778/2450-4491.03.04Słowa kluczowe:
formation des adultes, discours, adulte, injonction ďindividualité, formation formelle, formation informelleAbstrakt
En se référant aux transformations des enjeux sociaux qui touchent le domaine de la formation des adultes la contribution pose deux questions : avec quels outils conceptuels la formation continue permet-elle de penser le devenir problématique des adultes dans le contexte postmoderne ? De quelles garanties de sens s’entoure ce devenir pour contourner les effets de crise, qui discréditent la mise en perspective d’un avenir à construire ?
Ľarticle met en évidence les défis qui attendent les pratiques de formation et donne des propositions de developpement. Les transformations touchent une reconfiguration de la formation et des sens qui lui sont habituellement conférés.
Bibliografia
Augé M. (1992) Non-lieux, une introduction à une anthropologie de la sur-modernité, Paris, Le Seuil.
Bandura A. ([1995] 2002) Auto-efficacité, le sentiment d’efficacité personnelle, Bruxelles, de Boeck.
Berque A. (1995) Les raisons du paysage, Paris, Hazan.
Boulte P. (1995) Individus en friche, essai sur l’exclusion, Paris, Desclée de Brouwer.
Boutinet J.-P. (1999) L’immaturité de la vie adulte, Paris, Presses Universitaire de France.
Boutinet J.-P. et al. (2007) Penser l’accompagnement adulte, ruptures, transitions, rebonds, Paris, Presses Universitaire de France.
Boutinet J.-P. (2013) Psychologie de la vie adulte, Paris, Presses Universitaire de France.
Bujold Ch., Gingras M. (2000) Choix professionnel et développement de carrière, Montréal, Gaëtan-Morin.
Carré Ph. (1997) Trois approches de l’autoformation in : Ph. Carré, A. Moisan, D. Poisson, L’autoformation, Paris, Presses Universitaire de France : 1–40.
Cristol D. (2016) Les communautés d’apprentissage : apprendre ensemble, « Savoirs... » (à paraître).
Delory-Momberger C. (2000) Les histoires de vie, de l’invention de soi au projet de formation, Paris, Anthropos.
Dubar Cl. (1985) La formation professionnelle continue, Paris, La Découverte.
Duvoux N. (2009) L’autonomie des assistés, Paris, Presses Universitaire de France.
Ehreberg A. (1995) L’individu incertain, Paris, Calmann-Lévy.
Hartog F. (2003) Régimes d’historicité, présentisme et expériences du temps, Paris, Seuil.
Holland J.-L. (1973) Making vocational Choices, a theory of careers, Prentice Hall Englewood Cliffs.
Houde R. (1999) Le temps de la vie, Montréal, Gaétan Morin.
Jouan M., Laugier S. (2009) Comment penser l’autonomie, entre compétences et dépendance, Paris, Presses Universitaire de France.
Lahire B. (1998) L’home pluriel, Paris, Nathan.
Lacroix A., Assal J.-P. (2011) L’éducation thérapeutique des patients, Paris, Maloine.
Lapassade G. (1963) L’entrée dans la vie, essai sur l’inachèvement de l’homme, Paris, Editions de Minuit.
Le Grain (1985) Le défi pédagogique, Bruxelles, Vie ouvrière.
Maldiney H. (1991) Penser l’homme et la folie, Grenoble, Millon.
Mezirow J. (2001) Penser son expérience, Lyon, Chronique sociale de Lyon.
Michel J. (2001) La formation des adultes, Québec, Les Editions logiques.
Osterrieth P. (1966) Faire des adultes, Bruxelles, Dessart.
Paul M. (2004) L’accompagnement, une posture professionnelle spécifique, Paris, L’harmattan.
Rogers C. (1961) On becoming a person, Boston, Houghton Mifflin.
Pobrania
Opublikowane
Numer
Dział
Licencja
Prawa autorskie (c) 2016 © Copyright by WNoW, Uniwersytet Łódzki, Łódź 2016
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Użycie niekomercyjne – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.
Jak cytować
Strona czasopisma, prowadzona przez Zespół redakcyjny NOWiS na platformie Index Copernicus: 
