Research article visualization as a prerequisite for methodological competence-building among pre-service teachers of foreign languages
DOI:
https://doi.org/10.18778/1731-8025.19.02Keywords:
visualization, methodological competence, collage placement of vocabulary, forecasting terms, jigsaw lectures, scientific and methodological articlesAbstract
The problem of building the methodological competence of future teachers in its various aspects and for different target audiences has been the subject of discussion in numerous methodological studies. Various techniques for the formation of methodological competence focus on identifying its main components or components for differentiating goals, objectives, principles, methods, stages of obtaining knowledge and developing skills, abilities, and strategies. The role of visualization of a scientific article as a means of methodological competence-building has not yet been the subject of research, the results of which would be described in publications available to authors.
The purpose of this work was to find out what role the visualization of a scientific article can play in the formation of methodological competence of future teachers of a foreign language. With this end in view, an analysis of the definitions of methodological competence was carried out, linking to our theoretical and practical experience in conducting lectures and seminars based on students’ visualizations of scientific and methodological texts.
The working hypothesis of this study in connection with many years of practical experience was that the visualization of scientific articles can be used to develop methodological competence. The main guideline was based on the understanding that optimal results would be obtained if students’ visualizations of a scientific article were set in the context of theoretical education and methodological language development of future teachers.
The material of the research was the definitions of methodological competence and the structural and content-related components of a scientific and methodological article, as well as graphic visualization tools.
The studied material afford an opportunity to prioritize terminological competence as that component of methodological competence that can be successfully formed by visualizing a scientific and methodological article by modelling a competent sequence of schematic-tabular visibility, imitating the processes of perceiving a scientific text and generating methodological reasoning on its basis.
In order for the process of formation of methodological competence to become integrated, so that its other components develop relatively concurrently, it is necessary to embed this process in group jigsaw lectures.
References
Азимов, А., Щукин, Н. (2009). Словарь методических терминов. Москва: Издательство ИКАР.
Биркун, Л.В. (2019). Програма навчальної дисципліни «Курс «Англійська мова» у загальноосвітніх навчальних закладах та методика його викладання». Вісник КНЛУ. Серія Педагогіка та психологія. Вип. 30., 173−182.
Биркун, Л.В. (2020). Програма навчальної дисципліни «Навчально-методичне забезпечення процесу навчання іноземної мови у школах академічного типу». Вісник КНЛУ. Серія Педагогіка та психологія. Вип. 32., 175−187. DOI: https://doi.org/10.32589/2412-9283.32.2020.207773
Бігич, О.Б. (2006). Теорія і практика формування методичної компетенції вчителя іноземної мови початкової школи. Навчальний посібник. Київ: Ленвіт.
Вербицкий, А.А. (1991). Активное обучение в высшей школе: Контекстный подход. (ред.) А.А. Вербицкий. Москва: Высшая школа.
Вербицкий, А.А. (2000). Контекстное обучение и становление новой образовательной парадигмы. Жуковский: МИМ ЛИНК.
Вербицкий, А.А., Платонова, Т.А. (1986). Формирование познавательной и профессиональной мотивации студентов. Вып. 3. Москва: Научно-исследовательский институт высшей школы.
Выготский, Л.С. (1996). Педагогическая психология. Москва: Педагогика-Пресс.
Гончаренко, С.У. (1997). Український педагогічний словник. Київ: Либідь.
Игна, О.Н. (2010). Структура и содержание методической компетентности учителя иностранного языка. Ярославский педагогический вестник. № 1. URL: http://vestnik.yspu.org/releases/2010_1g/22.pdf
Кміть, О.В. (2016). Формування методичної компетентності майбутнього вчителя англійської мови початкової школи з позиції контекстного підходу. Вісник № 135. Серія: Педагогічні науки.
Корзун, О.О., Савкина, Е.А. (2017). К вопросу о формировании словообразовательной компетенции учащихся основной общеобразовательной школы (на материале английского языка). Филологические науки. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, № 7(73), в 3-х ч., Ч. 2, 197−201.
Корзун, О.О., Савкина, Е.А. (2018). Роль исследовательской компетенции в структуре профессионально-методичесской компетентности будущих учителей иностранного языка. URL: https://doi.org/10.30853/filnauki.2018-6-2.50 Источник Филологические науки. Вопросы теории и практики. Тамбов: Грамота, № 6(84). Ч. 2., 420−424.
Мацнєва, О.А. (2018). Методична компетентність майбутнього викладача англійської мови як непрофільної дисципліни: сучасний стан дослідженості проблеми. Інноваційна педагогіка. № 6., 65−68. URL: http://erpub.chnpu.edu.ua:8080/jspui/handle/123456789/2274
Ніколаєва, С.Ю. (2016). Міжкультурна іншомовна освіта в Україні: ключові проблеми. С.Ю. Ніколаєва// Науково-методичний журнал «Іноземні мови».
Семенова, Е.С. (2007). Формирование профессиональной компетентности будущих учителей иностранного языка на основе контекстного подхода: автореф. дис. ... канд. пед. наук, Йошкар-Ола.
Шерстюк, Л.В. (2017). Сутність та структура методичної компетентності майбутнього викладача-філолога. Вісник Чернігівського національного педагогічного університету. Вип. № 142. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/VchdpuP_2017_142_50
Bezemer, J., Kress, G. (2016). Multimodality, Learning, and Communication. A social semiotic frame. London and New York: Routledge. DOI: https://doi.org/10.4324/9781315687537
Cope, B., Kalantzis, M. (1993). The Powers of Literacy. A Genre Approach to Teaching Writing. Critical Perspectives on Literacy and Education. London–Washington, D.C.: The Falmer Press.
Eilam, B. (2012). Teaching, Learning and Visual Literacy. The dual role of visual representation. New York: CUP. DOI: https://doi.org/10.1017/CBO9781139026611
Ellis, N.C. (2013). Optimising the input: Frequency and Sampling in Usage-Based and Form-Focussed Learning. The Handbook of Language Teaching, edited by Michael H. Long and Catherine J. Doughty. Wiley-Blackwell.
Gass, S.M. (1997). Input. Interaction, and the Second Language Learner. New Jersy: Michigan State University, Lawrence Erlbaum Associates, Publishers Mahwah.
Hegarty, J. (2014). On Creativity. There are no rules.London: Thames and Hudson.
Jewitt, C., Bezemer, J., O’Hallor, K. (2016). Introducing Multimodality. London and New York: Routledge. DOI: https://doi.org/10.4324/9781315638027
Kohonen, V., Jaatinen, R., Kaikonen, P., Lehtovaara, J. (2001). Experiential Learning in Foreign Language Education. London: Pierson Education Limited.
Lestik, M., Plous, S. (2012). “Jigsaw Classroom”. Missing or empty. Retrieved October 24, 2012. URL: https://psychology.wikia.org/wiki/Jigsaw_teaching_method
Richards, J.C. (2013). Curriculum Approaches in Language Teaching: Forward, Central, and Backward Design. RELC Journal 44(1), 5−33. DOI: https://doi.org/10.1177/0033688212473293
Richards, J.C., Platt, H., Schmidt, M., Schmidt, R. (2002). Dictionary of Language Teaching & Applied Linguistics. Pearson.
Wallace, M.J. (1991). Training foreign language teachers: a reflective approach. Cambridge [England], New York: Cambridge University Press.
Widdowson, H.G. (1978). Teaching Language as Communication. Oxford: Oxford University Press.
Azimov, A., Shchukin, N. (2009). Slovar’ metodicheskikh terminov. Moscow: Izdatel’stvo IKAR.
Bigych, O.B. (2006). Teorija i praktyka formuvannja metodychnoi’ kompetencii’ vchytelja inozemnoi’ movy pochatkovoi’ shkoly. Navchal’nyj posibnyk. Kyiv: Lenvit.
Birkun, L.V. (2019). Programa navchal’noї distsiplіni «Kurs «Anglіis’ka mova» u zagal’noosvіtnіkh navchal’nikh zakladakh ta metodika iogo vikladannya». Vіsnik KNLU. Serіya Pedagogіka ta psikhologіya. Vip. 30. 173−182.
Birkun, L.V. (2020). Programa navchal’noї distsiplіni «Navchal’no-metodichne zabezpechennya protsesu navchannya іnozemnoї movi u shkolakh akademіchnogo tipu». Vіsnik KNLU. Serіya Pedagogіka ta psikhologіya. Vip. 32., 175−187.
Goncharenko, S.U. (1997). Ukraїns’kii pedagogіchnii slovnik. Kyiv: Libіd’.
Igna, O.N. (2010). Struktura i soderzhanie metodicheskoi kompetentnosti uchitelya inostrannogo yazyka. Yaroslavskii pedagogicheskii vestnik. № 1. URL: http://vestnik.yspu.org/releases/2010_1g/22.pdf
Kmit’, O.V. (2016). Formuvannja metodychnoi’ kompetentnosti majbutn’ogo vchytelja anglijs’koi’ movy pochatkovoi’ shkoly z pozycii’ kontekstnogo pidhodu. Visnyk № 135. Serija: Pedagogichni nauky.
Korzun, O.O., Savkina, E.A. (2017). K voprosu o formirovanii slovoobrazovatel’noi kompetentsii uchashchikhsya osnovnoi obshcheobrazovatel’noi shkoly (na materiale angliiskogo yazyka). Filologicheskie nauki. Voprosy teorii i praktiki. Tambov: Gramota, № 7(73), v 3-kh ch., Ch. 2, 197−201.
Korzun, O.O., Savkina, E.A. (2018). Rol’ issledovatel’skoi kompetentsii v strukture professional’no-metodichesskoi kompetentnosti budushchikh uchitelei inostrannogo yazyka. URL: https://doi.org/10.30853/filnauki.2018-6-2.50 Istochnik Filologicheskie nauki. Voprosy teorii i praktiki. Tambov: Gramota, № 6(84). Ch. 2., 420−424.
Macnjeva, O.A. (2018). Metodychna kompetentnist’ majbutn’ogo vykladacha anglijs’koi’ movy jak neprofil’noi’ dyscypliny: suchasnyj stan doslidzhenosti problemy. Innovacijna pedagogika. № 6. 65−68. URL: http://erpub.chnpu.edu.ua:8080/jspui/handle/123456789/2274
Nikolajeva, S.Ju. (2016). Mizhku’turna inshomovna osvita v Ukrai’ni: kljuchovi problemy. Naukovo-metodychnyj zhurnal «Inozemni movy».
Semenova, E.S. (2007). Formirovanie professional’noi kompetentnosti budushchikh uchitelei inostrannogo yazyka na osnove kontekstnogo podkhoda: avtoref. dis....kand. ped. nauk, Ioshkar-Ola.
Sherstjuk, L.V. (2017). Sutnist’ ta struktura metodychnoi’ kompetentnosti majbutn’ogo vykladacha-filologa. Visnyk Chernigivs’kogo nacional’nogo pedagogichnogo universytetu. Vyp. № 142. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/VchdpuP_2017_142_50
Verbitskii, A.A. (1991). Aktivnoe obuchenie v vysshei shkole: Kontekstnyi podkhod.(red.) A.A. Verbitskii. Moscow: Vysshaya shkola.
Verbitskii, A.A. (2000). Kontekstnoe obuchenie i stanovlenie novoi obrazovatel’noi paradigmy. Zhukovskii: MIM LINK.
Verbitskii, A.A., Platonova, T.A. (1986). Formirovanie poznavatel’noi i professional’noi motivatsii studentov. Vyp. 3. Moscow: Nauchno-issledovatel’skii institut vysshei shkoly.
Vygotskii, L.S. (1996). Pedagogicheskaya psikhologiya. Moscow: Pedagogika-Press.
Downloads
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
How to Cite
