Erziehungswissenschaftliche Hauptfachstudiengänge in Deutschland. Zum Wandel von Studium und Disziplin im Zuge der Bolognareform

Cathleen Grunert; Katja Ludwig

doi:10.18778/2450-4491.03.11

Autor

Cathleen Grunert Fern-Universität in Hagen
Katja Ludwig

DOI:

https://doi.org/10.18778/2450-4491.03.11

Słowa kluczowe:

Erziehungswissenschaft, Hochschule, Bologna-Prozess, Disziplin, Studiengänge

Abstrakt

Der Beitrag befasst sich mit den europäischen Hochschulrefomprozessen und fokussiert dabei auf den sogenannten Bolognaprozess im Zuge dessen an den deutschen Universitäten eine flächendeckende Umwandlung der ehemaligen Diplom- und Magisterstudiengänge in Bachelor- und Masterstudiengänge stattgefunden hat. Auf der Basis einer Bestandsaufnahme der im Wintersemester 2014/2015 in erziehungswissenschaftlicher Verantwortung angebotenen Hauptfachstudiengänge steht dabei die Frage im Zentrum, wie sich die Studienlandschaft im Bereich der universitären Erziehungswissenschaft in Deutschland im Zuge der Bologna-Reform verändert hat. Daran schließt sich die Diskussion an, welche Konsequenzen die Einführung des Bachelorund Mastersystems für die institutionelle Organisation der Disziplin Erziehungswissenschaft in Form ihrer Studiengänge und damit auch für ihre Stellung im deutschen Hochschulsystem nach sich ziehen könnte.

Biogramy autorów

Cathleen Grunert - Fern-Universität in Hagen

Prof. dr hab., profesor pedagogiki ogólnej na Uniwersytecie Fern w Hagen, w Niemczech. Priorytety pracy badawczej: badania nad dzieciństwem i młodzieżą, badania edukacyjne, nad nauką, nad profesją.

Katja Ludwig

Dyplomowany pedagog, asystent naukowy w projekcie DFG-Project „Erziehungswissenschaft im Bolognaprozess” na Uniwersytecie Fern w Hagen. Zainteresowania badawcze: badania nad młodzieżą, wychowaniem/edukacją i nauką.

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