Antropologia dymensjonalna i egzystencjalny dezyderat poszukiwania i wypełniania pedagogicznego sensu
DOI:
https://doi.org/10.18778/2450-4491.22.03Słowa kluczowe:
antropologia dymensjonalna, nieredukcjonistyczna koncepcja człowieka, antropologia pedagogiczna, pedagogika „woli sensu”, pedagogika egzystencjalno-analityczna, logoedukacja, samotranscendencja, autoedukacjaAbstrakt
Tytułowy problem publikacji odsyła do koncepcji człowieka w ujęciu Victora Emila Frankla i rozpatrywany jest przez pryzmat zagadnień: współczesnej aktualności problematyki dehumanizujących konsekwencji redukcjonistycznych wizji człowieka, podstawowych przesłanek krytyki redukcjonistycznych koncepcji człowieka w dyskursie psychologii egzystencjalnej i humanistycznej, samotranscendencji jako osobowego poszukiwania i wypełniania sensu własnej egzystencji, zdolności człowieka do opierania się determinacjom i uwarunkowaniom zewnętrznym względem władzy jego podmiotowości, podstawowych przesłanek poszukiwania i odkrywania egzystencjalnego sensu w perspektywie franklowskiej ontologii dymensjonalnej, roli i znaczenia kategorii samodystansowania i samotranscendencji w modelu logoedukacji jako drogi afirmacji wielowymiarowości osobowej egzystencji człowieka oraz autoedukacyjnego odnajdywania sensu własnego życia i stawania się sobą.
Bibliografia
Baron-Polańczyk E. (2019) Boty, trolle i fake news – uważaj, kto cię uczy!, „Edukacja – Technika – Informatyka”, nr 2(28), s. 218–226, https://doi.org/10.15584/eti.2019.2.32
Benisz H. (1994) O pewnym sporze antropologicznym. Od psychoanalizy Freuda do analizy egzystencjalnej Frankla, czyli jak powstała nieredukcjonistyczna koncepcja człowieka, „Przegląd Filozoficzny – Nowa Seria”, nr 3(III), s. 63–80.
Brencio F. (2015) Sufferance, Freedom and Meaning: Viktor Frankl and Martin Heidegger, „Studia Paedagogica Ignatiana”, nr 18, s. 217–246, https://doi.org/10.12775/SPI.2015.011
Budke J. (2018) Wychowanie w logoterapii Viktora Frankla, „Edukacja Filozoficzna”, nr 65, s. 45–67, https://doi.org/10.14394/edufil.2018.0003
Byung-Chul H. (2023) Nie (do) rzeczy, tłum. M. J. Leszczyński, Łódź, Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego.
Cichoń W. (1986) Problematyka antropologii filozoficznej w teorii pedagogicznej w: Zagadnienia teorii pedagogicznej. Prace Pedagogiczne. Zeszyt 3, S. Palka (red.), Warszawa, Państwowe Wydawnictwo Naukowe, s. 23–37.
Frankl V. E. (1984) Homo patiens. Próba wyjaśnienia cierpienia, tłum. R. Czarnecki, J. Morawski, Warszawa, Instytut Wydawniczy Pax.
Frankl V. E. (2009) Człowiek w poszukiwaniu sensu, tłum. A. Wolnicka, Warszawa, Wydawnictwo Czarna Owca.
Frankl V. E. (2010) Wola sensu. Założenia i zastosowanie logoterapii, tłum. A. Wolnicka, Warszawa, Wydawnictwo Czarna Owca.
Frankl V. E. (2024) Gdy życie zdaje się nie mieć sensu. Psychoterapia na dziś, tłum. M. Klimkiewicz, Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN.
Grycuk A. (2021) Fake newsy, trolle, boty i cyborgi w mediach społecznościowych, „Analizy. Biuro Analiz Sejmowych”, nr 1(152), s. 1–12.
Heidegger M. (2004) Bycie i czas, tłum. B. Baran, Warszawa, Wydawnictwo Naukowe PWN.
Jancarik A., Dušek O. (2024) The Problem of AI Hallucination and How to Solve It, „Proceedings of the 23rd European Conference on e-Learning”, nr 23(1), s. 122–128, https://doi.org/10.34190/ecel.23.1.2584
Jaspers K. (1999) Wiara filozoficzna wobec objawienia, tłum. G. Sowiński, Kraków, Społeczny Instytut Wydawniczy Znak.
Jaspers K. (2020a) Filozofia. Rozjaśnienie egzystencji, t. 2, tłum. M. Żelazny, Toruń, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika.
Jaspers K. (2020b) Filozofia. Rozjaśnienie egzystencji, t. 3, tłum. M. Żelazny, Toruń, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika.
Marquard O. (1994) Apologia przypadkowości. Studia filozoficzne, tłum. K. Krzemieniowa, Warszawa, Oficyna Naukowa.
Matwijów B. (1994) Samokształtowanie się człowieka w pedagogicznych koncepcjach XX wieku, Kraków, Uniwersytet Jagielloński.
Mausch K. (2016) Logoteoria i logoterapia według Viktora E. Frankla. Czy potrzebna jest logoedukacja w pracy socjalnej?, „Praca Socjalna”, nr 3, s. 3–11.
Michalski J. (2011) Sens życia a pedagogika. Impulsy myśli Viktora E. Frankla, Toruń, Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika.
Michalski J. (2021) Sens życia w analizie egzystencjalnej i logoterapii. Implikacje pedagogiczne, „Społeczeństwo. Edukacja. Język”, nr 1(14), s. 7–18.
Sanabria R.A. (2022) Integral Education from The Comprehensive Viewpoint of Viktor Frankl, „Almanaque”, nr 40, s. 41–62.
Sikora K. (1999) Psychologia egzystencjalna a psychologia humanistyczna w: Wprowadzenie do psychologii egzystencjalnej, M. Opoczyńska (red.), Kraków, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, s. 115–128.
Sowiński J. (2006) Samowychowanie w interpretacji pedagogicznej, Szczecin, Oficyna IN PLUS.
Sun Y., Sheng D., Zhou Z., Wu Y. (2024) AI Hallucination: Towards a Comprehensive Classification of Distorted Information in Artificial Intelligence-Generated Content, „Humanities and Social Sciences Communications”, nr 11, s. 1–14, https://doi.org/10.1057/s41599-024-03811-x
Szajda M. (2012) Od transgresji do transcendencji, Szczecin, Wydawnictwo Akademii Sztuki w Szczecinie.
Szykuła R. (2022) Logoterapia i analiza egzystencjalna. Teoria i praktyka, Warszawa, Eneteia Wydawnictwo Szkolenia.
Trzópek J. (1999) Człowiek w ujęciu logoterapii Viktora Frankla w: Wprowadzenie do psychologii egzystencjalnej, M. Opoczyńska (red.), Kraków, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, s. 148–162.
Wolicki M. (1990-1991) Walka V. F. Frankla o pełny obraz człowieka w psychoterapii, „Premislia Christiana”, nr 4, s. 313–319.
Wolicki M. (1998) Implikacje pedagogiczne egzystencjalno-analitycznej koncepcji autotranscendencji, „Wrocławski Przegląd Teologiczny”, nr 2(6), s. 79–87.
Zieliński P. (2024) Samowychowanie w kontekście psychologii egzystencjalnej i aksjologii Roll Maya, „Studia z Teorii Wychowania”, nr 4(49), s. 19–30, https://doi.org/10.5604/01.3001.0054.8969
Pobrania
Opublikowane
Numer
Dział
Jak cytować
Strona czasopisma, prowadzona przez Zespół redakcyjny NOWiS na platformie Index Copernicus: 
