Диалог как способ организации коммуникативно-когнитивной деятельности вторичной языковой личности

Гульнара Утебалиева; Раушан Есбулатова

doi:10.18778/1731-8025.13.12

Autor

Гульнара Утебалиева Казахский национальный университет им. аль-Фараби
Раушан Есбулатова Казахский национальный университет им. аль-Фараби

DOI:

https://doi.org/10.18778/1731-8025.13.12

Słowa kluczowe:

вторичная языковая личность, языковая деятельность, коммуникативно-когнитивная деятельность, диалог, кооперативный диалог

Abstrakt

В статье предлагается типология диалогов и принципы моделирования языковой коммуникации в учебных целях. Авторы описывают процесс усвоения неродного языка с позиций сторон, участвующих в данном процессе. Речевая активность говорящей личности рассматривается в контексте учебного диалога. Диалогическая форма общения как обучающий прием или стратегия усвоения способствует оптимальному осмыслению поступающей информации. Кооперативный диалог является наиболее эффективным способом моделирования языковой коммуникации. Нейтральный диалог и диалог-препятствие демонстрируют коммуникативные неудачи, возникающие в процессе языковой коммуникации. Оба типа диалогов возможно трансформировать в кооперативный для достижения учебной цели.

Bibliografia

Агапова С. Г. (2004), Основы межличностной и межкультурной коммуникации (английский язык), Феникс: Ростов на Дону.
Google Scholar

Белоусов К. И. (2010), Модельная лингвистика и проблемы моделирования языковой реальности, Вестник ОГУ, № 11, с. 94–97.
Google Scholar

Бузаров В. В. (2001), Круговорот диалогической речи, или взаимодействие грамматики говорящего и грамматики слушающего, Ставрополь.
Google Scholar

Выготский Л. С. (1982), Мышление и речь, Собр.соч.: в 6 т., Т. 2, Москва.
Google Scholar

Дуденкова Т. А. (2010), Основные модели соотношения формального и неформального в научной коммуникации, Вестник Нижегородского университета им. Н. И. Лобачевского. Серия Социальные науки, № 3 (19), с. 128–134.
Google Scholar

Жинкин Н. И. (1982), Речь как проводник информации, Москва.
Google Scholar

Зимняя И. А. (2001), Лингвопсихология речевой деятельности, Москва – Воронеж: НПО МОДЭК.
Google Scholar

Караулов Ю. Н. (1987), Русский язык и языковая личность, Москва: Наука.
Google Scholar

Комина Н. А. (1986), Прагматическая структура констативного блока реплик в диалоге, [в:] Языковое общение и его единицы: Межвузовский сб. научных трудов, Калинин.
Google Scholar

Комиссаров В. Н. (1986), Некоторые методологические аспекты коммуникативной лингвистики, [в:] Функционирование языковых единиц в коммуникативных актах, Сб. научных трудов МГПИИЯ им. Мориса Тореза, вып. 272, Новосибирск.
Google Scholar

Леонтьев А. А. (1970), Психофизиологические механизмы речи. Общее языкознание, Москва.
Google Scholar

Лурия А. Р. (1998), Язык и сознание, Ростов-на-Дону.
Google Scholar

Сепир Э. (1934), Язык. Введение в изучение речи, Соцэкгиз: Москва-Ленинград.
Google Scholar

Стернин И. А. (2000), Русское коммуникативное поведение и толерантность, [в:] Проблема национальной идентичности в культуре и образовании России и Запада: Материалы научной конференции, Т. 1, Воронеж.
Google Scholar

Утебалиева Г. Е. (2008), Усвоение неродного языка: коммуникативно-когнитивная модель, Алматы: Қазақ университеті.
Google Scholar

Ушакова Т. Н. (2000), Психолингвистика. Психология, СПб.
Google Scholar

Халеева И. И. (1989), Основы теории понимания иноязычной речи (подготовка переводчиков), Москва.
Google Scholar

Шайбакова Д. Д. (2015), Моделирование как научный метод, Вестник КазНПУ им. Абая. Серия Филологические науки, № 3(53), с. 102–106.
Google Scholar