Praca zdalna a zdrowie w czasach pandemii na przykładzie podmiotów procesu edukacji
DOI:
https://doi.org/10.18778/2300-1690.21.08Słowa kluczowe:
pandemia, edukacja zdalna, zachowania zdrowotne, nauczyciel, uczeń, studentAbstrakt
Pandemia COVID-19, ogłoszona przez WHO 11 marca 2020 roku, wywarła wpływ na wszystkie obszary życia społecznego. Edukacja nie jest wyjątkiem: nagle i niespodziewanie proces kształcenia został przeniesiony na platformy wirtualne, co zrodziło wiele wyzwań i problemów dotykających wszystkich jego uczestników (nauczycieli, uczniów i rodziców). Wśród problemów, które przyniosła nauczycielom zmiana funkcjonowania systemu edukacji, należy wymienić (choć nie jest to pełna lista): stres i zmęczenie związane ze zdalnym nauczaniem, zwiększenie czasu przeznaczanego na pracę zawodową, wydłużenie czasu spędzanego przed komputerem, nadmierną konsolidację życia zawodowego i osobistego (praca w domu), pogorszenie kondycji fizycznej i psychicznej. Czas pandemii zazwyczaj nie sprzyja ani kontynuacji, ani podejmowaniu przez nauczycieli zachowań prozdrowotnych.Bibliografia
Bojarska, K., Chabko, E., Gadomska, I., Grochowski, M., Iwaniec, K., Kubacka, A., Sobolewska, J., & Waleczko, T. (2020). Organizacja i funkcjonowanie punktu wsparcia na uczelni. Warszawa: Parlament Studentów Rzeczypospolitej Polskiej
Zobacz w Google Scholar
Buchner, A., Wierzbicka, B. (2020). Edukacja zdalna w czasie pandemii (edycja II). Pobrane z: https://centrumcyfrowe.pl/wp-content/uploads/sites/16/2020/11/Raport_Edukacja-zdalna-w-czasiepandemii.-Edycja-II.pdf
Zobacz w Google Scholar
CBOS. (2016). Zdrowie i prozdrowotne zachowania Polaków. Komunikat z badań nr 138/2016. Warszawa. Pobrane z: https://www.cbos.pl/SPISKOM.POL/2016/K_138_16.PDF
Zobacz w Google Scholar
CBOS. (2020a). Opinie o epidemii koronawirusa i związanych z nią restrykcjach. Komunikat z badań nr 58/2020. Warszawa. Pobrane z: https://www.cbos.pl/SPISKOM.POL/2020/K_058_20.PDF
Zobacz w Google Scholar
CBOS. (2020b). Skutki epidemii koronawirusa w życiu zawodowym i budżetach domowych. Komunikat z badań nr 56/2020. Warszawa. Pobrane z: https://www.cbos.pl/SPISKOM.POL/2020/K_056_20.PDF
Zobacz w Google Scholar
CBOS. (2020c). Obawy Polaków w czasach pandemii. Komunikat z badań nr 155/2020. Warszawa. Pobrane z: https://www.cbos.pl/SPISKOM.POL/2020/K_155_20.PDF
Zobacz w Google Scholar
CBOS (2021a). Samopoczucie Polaków w wieku 18–24 lat w czasie pandemii.. Pobrane z: https://www.cbos.pl/PL/publikacje/news/newsletter_ver3.php?news_r=2021&news_nr=01
Zobacz w Google Scholar
CBOS. (2021b). Edukacja zdalna – doświadczenia i oceny. Komunikat z badań 19/2021. Warszawa. Pobrane z: https://www.cbos.pl/SPISKOM.POL/2021/K_019_21.PDF
Zobacz w Google Scholar
Centrum Cyfrowe. (2020). Edukacja zdalna w czasie pandemii (edycja I). Pobrane z: https://centrumcyfrowe.pl/wp-content/uploads/sites/16/2020/05/Edukacja_zdalna_w_czasie_pandemii.pptx-2.pdf
Zobacz w Google Scholar
Deloitte. (2020). Zdrowie Polaków po pandemii. Co możemy zrobić razem. Warszawa. Pobrane z: https://medycynaprywatna.pl/wp-content/uploads/2021/01/FINA%C5%81_raport-PMP-2.pdf
Zobacz w Google Scholar
Drozdowski, R., Frąckowiak, M., Krajewski, M., Kubacka, M., Modrzyk, A., Rogowski, Ł., Rura, P., & Stamm, A. (2020). Życie codzienne w czasach pandemii. Raport z pierwszego etapu badań. Poznań: UAM w Poznaniu, Wydział Socjologii.
Zobacz w Google Scholar
Garbacik, Ż. (2018). Stres w pracy nauczyciela. Szkoła – Zawód – Praca, 16, 109–126.
Zobacz w Google Scholar
Giddens, A. (2012). Socjologia (wydanie nowe). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN
Zobacz w Google Scholar
Gruszczyńska, M., Bąk-Sosnowska, M., & Plinta, R. (2015). Zachowania zdrowotne jako istotny element aktywności życiowej człowieka. Stosunek Polaków do własnego zdrowia. Hygeia Public Health, 50(4), 558–565.
Zobacz w Google Scholar
Grzelak, Sz., & Żyro, D. (2021). Jak wspierać uczniów po roku epidemii? Wyzwania i rekomendacje dla wychowania, profilaktyki i zdrowia psychicznego. Warszawa: Instytut Profilaktyki Zintegrowanej. Pobrane z: https://www.gov.pl/web/edukacja-i-nauka/program-wsparcia-psychologiczno-pedagogicznego-dla-uczniow-i-nauczycieli-w-pandemii?fbclid=IwAR0SeToTvRQAVu_efF8YSVH9FCALcNScxXsJaqP6G3Yn4izkcKfpuDlwbS0IBRiS. (2020). Wpływ pandemii na zachowania zdrowotne Polaków. Warszawa. Pobrane z: https://ibris.pl/wp-content/uploads/2020/04/RAPORTIBRiS_Wp%C5%82yw-pandemii-na-zachowaniazdrowotne-Polak%C3%B3w-wybrane-wyniki.pdf
Zobacz w Google Scholar
Jakubczak, B. (2008). Kształcenie zdalne przez internet jako urzeczywistnienie idei edukacji bez granic. W: A. Czajkowska, D. Rondalska (red.), Edukacja bez granic mimo barier. Przestrzeń tworzenia, t. 3 (s. 398–406). Poznań: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa.
Zobacz w Google Scholar
Jemielniak, D. (2020). Zdalne nauczanie – blended, nie single malt. W: Nauczanie po pandemii. Nowe pytania czy nowe odpowiedzi na stare pytania? (s. 33–37). Warszawa: Instytut Problemów Współczesnej Cywilizacji im. Marka Dietricha
Zobacz w Google Scholar
Kozłowska, D., Sokołowska, D., & Ryszkowski, W. (2017). Motywacje do aktywności ruchowej studentów i nauczycieli. Roczniki Naukowe Wyższej Szkoły Wychowania Fizycznego i Turystyki w Białymstoku, 2(20), 5–19.
Zobacz w Google Scholar
Marten, Z. (2007). Stres w pracy nauczyciela. W: J. Mastalski, D. Krzywoń (red.), „Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas dawnej Wyższej Szkoły Zarządzania i Marketingu w Sosnowcu”, zeszyt 2/2007 (s. 99–110)
Zobacz w Google Scholar
Nycz, M., & Smok, B. (2004). Nauczanie zdalne – nowa forma kształcenia. Prace Naukowe Akademii Ekonomicznej we Wrocławiu, 1027, 331–342.
Zobacz w Google Scholar
Opolski, J. T., & Wysocki, M. J. (2013). Zdrowie 2020” – nowe założenia polityki zdrowotnej. Cz. I. Przegląd Epidemiologiczny, 67(1), 87–91.
Zobacz w Google Scholar
PARP. (2020). Kalendarium wydarzeń ważnych dla polskiego ekosystemu przedsiębiorczości i innowacyjności. Pobrane z: https://www.parp.gov.pl/storage/publications/pdf/kalendarium-2020_18032021-do-publ.pdf
Zobacz w Google Scholar
Pikuła, N. G., Jagielska, K., & Łukasik, J. M. (red.). (2020). Wyzwania dla edukacji w sytuacji pandemii COVID-19. Kraków: Biblioteka Instytutu Spraw Społecznych Uniwersytetu Pedagogicznego im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie, nr 13
Zobacz w Google Scholar
Piontek, B., & Macha, K., (2016). Kategoria „zdrowie” i „choroba” i ich implikacje dla zarządzania systemem ochrony zdrowia. Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy, 48(4, 230–245.
Zobacz w Google Scholar
DOI: https://doi.org/10.15584/nsawg.2016.4.16
Plebańska, M., Szyller, A., & Sieńczewska, M. (2020). Edukacja zdalna w czasach COVID-19. Raport z badania. Warszawa: Wydział Pedagogiczny Uniwersytetu Warszawskiego. Pobrane z: https://kometa.edu.pl/uploads/publication/941/24a2_A_a_nauczanie_zdalne_oczami_nauczycieli_i_uczniow_RAPORT.pdf?v2.8
Zobacz w Google Scholar
Ptaszek, G., Stunża, G. D., Pyżalski, J., Dębski, M., & Bigaj, M. (2020a). Edukacja zdalna: co stało się z uczniami, ich rodzicami i nauczycielami? Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Zobacz w Google Scholar
Ptaszek, G., Bigaj, M., Dębski, M., Pyżalski, J., & Stunża, G. D. (2020b). Zdalna edukacja – gdzie byliśmy, dokąd idziemy? Wstępne wyniki badania naukowego „Zdalne nauczanie a adaptacja do warunków społecznych w czasie epidemii koronawirusa”. Warszawa. Pobrane z: https://ug.edu.pl/news/
Zobacz w Google Scholar
Słopiecka, A., & Cieślik, A. (2011). Zachowania zdrowotne – wybrane definicje. Studia Medyczne, 24(4), 77–81
Zobacz w Google Scholar
Smal, T. (2009). Nauczanie na odległość (e-learning). Zeszyty Naukowe WSOWL, 3(153), 105–114.
Zobacz w Google Scholar
Harmonogram powrotu uczniów do stacjonarnej nauki w szkołach i placówkach. (2021). Ministerstwo Edukacji i Nauki. https://www.gov.pl/web/edukacja-i-nauka/harmonogram-powrotu-uczniow-do-stacjonarnej-nauki-w-szkolach-i-placowkach
Zobacz w Google Scholar
Program wsparcia psychologiczno-pedagogicznego dla uczniów i nauczycieli w pandemii. (2021). Ministerstwo Edukacji i Nauki. https://www.gov.pl/web/edukacja-i-nauka/program-wsparcia-psychologiczno-pedagogicznego-dla-uczniow-i-nauczycieli-w-pandemii?fbclid=IwAR0SeToTvRQAVu_efF8YSVH9FCALcNScxXsJaqP6G3Yn4izkcKfpuDlwbS0
Zobacz w Google Scholar
Ograniczenie prowadzenia zajęć w siedzibie uczelni od 19 października w związku z COVID-19. (2020). Ministerstwo Edukacji i Nauki. https://www.gov.pl/web/edukacja-i-nauka/ograniczenie-prowadzenia-zajec-w-siedzibie-uczelni-od-19-pazdziernika-w-zwiazku-z-covid-19
Zobacz w Google Scholar
Nowe rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki w sprawie czasowego ograniczenia funkcjonowania niektórych podmiotów systemu szkolnictwa wyższego i nauki w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19. (2021). Ministerstwo Edukacji i Nauki. https://www.gov.pl/web/edukacja-i-nauka/nowe-rozporzadzenie-ministra-edukacji-i-nauki-w-sprawie-czasowego-ograniczenia-funkcjonowania-niektorych-podmiotow-systemu-szkolnictwa-wyzszego-i-nauki-w-zwiazku-z-zapobieganiem-przeciwdzialaniem-i-zwalczaniem-covid-19
Zobacz w Google Scholar
Tarcze dla środowiska naukowego i akademickiego – podsumowanie zmian. (2020). Ministerstwo Edukacji i Nauki. https://www.gov.pl/web/edukacja-i-nauka/tarcze-dla-srodowiska-naukowego-i-akademickiego-podsumowanie-zmian
Zobacz w Google Scholar
Kolejne kroki w walce z koronawirusem – w sklepie mniej osób, ograniczenia w poruszaniu nieletnich, a parki, plaże i bulwary zamknięte. (2020). https://www.gov.pl/web/koronawirus/kolejne-kroki
Zobacz w Google Scholar
Nauka w czasach pandemii. (2020). https://pwr.edu.pl/uczelnia/aktualnosci/nauka-w-czasach-pandemii-11718.html
Zobacz w Google Scholar
Pobrania
Opublikowane
Jak cytować
Numer
Dział
Licencja
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Użycie niekomercyjne – Na tych samych warunkach 4.0 Międzynarodowe.
