Sistema de ejercicios a partir del cuento Francisca y la muerte, de Onelio Jorge Cardoso
DOI:
https://doi.org/10.18778/2392-0718.07.08Parole chiave:
sistema de ejercicios, enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural, contenidos gramaticales, enseñanza del español como lengua extranjeraAbstract
Se concibió un sistema de ejercicios a partir del cuento Francisca y la muerte, de Onelio Jorge Cardoso, regido por el enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural que integra los contenidos gramaticales, léxicos y pragmáticos en función de los culturales. Para ello, se usaron los métodos y técnicas: Histórico-lógico, Hermenéutico, Análisis-síntesis, Sistémico-estructural y la encuesta a especialistas y expertos. Se elaboró la descripción metodológica de los ejercicios para orientar el trabajo del profesor. La propuesta didáctica constituye una guía para la sistematización del enfoque tomado como referencia en la práctica cotidiana de la enseñanza del español como lengua extranjera.
Riferimenti bibliografici
ALBALADEJO, M. D. (2007): «Cómo llevar la literatura al aula de ELE: de la teoría a la práctica». MarcoELE. Revista de didáctica ELE No. 5. ISSN 1885-2211.
AVENTÍN, A. (2005): «El texto literario y la construcción de la competencia literaria en E/LE. Un enfoque interdisciplinario». Espéculo. Revista de Estudios Literarios, 29.
BERNÁ, E. (2013): La cultura narrada. La leyenda tradicional como input cultural en la clase de E/LE. Reflexiones teóricas, análisis de materiales y propuesta didáctica. Tesis de maestría. Universidad de Alicante. Disponible en: http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/35655
BERNAL, M. J. (2011): La literatura en el aula de E/LE. Trabajo fin de máster. Universidad de Salamanca. Disponible en: https://www.academia.edu/19424995/La_literatura_en_el_aula_de_E_LE_Trabajo_Fin_de_M%C3%A1ster_
CARDONA, A. (2014): «Enseñanza del español lengua extranjera a través de la literatura». Diálogos Latinoamericanos, 22, junio-enero, pp. 129-152. DOI: https://doi.org/10.7146/dl.v15i22.113141
Centro Virtual Cervantes. Plan Curricular del Instituto Cervantes. Niveles de referencia para el español. Disponible en: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/plan_curricular/default.htm (consultado: 28 marzo 2018).
DUEÑAS, O. (2012): Propuesta de un sistema de ejercicios, basado en el enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural, para el tratamiento de la ortografía puntual en la asignatura Gramática Española II, de la Licenciatura en Lengua Española para No Hispanohablantes. Tesis de maestría. Universidad de La Habana. Inédito.
DURÁN, G. (2010): Propuesta de un análisis linguo-textual para favorecer el desarrollo de la competencia literaria en Español como Lengua Extranjera. Tesis de maestría. Universidad de Oriente. Santiago de Cuba. Inédito.
FUNES, A. L. (2012): «El microrrelato en aula ELE. Aplicación didáctica». marcoELE. Revista de Didáctica Español Lengua Extranjera, 15, 1-64.
JOUINI, K. (2008): «El texto literario en la clase de español como lengua extranjera: propuestas y modelos de uso». Íkala, revista de lenguaje y cultura Vol. 13, No. 20 (jul-dic), pp. 121-159. DOI: https://doi.org/10.17533/udea.ikala.2684
LÓPEZ, E. (2009): El texto literario en el aula de español como lengua extranjera. Propuesta de programación didáctica: Últimas tardes con Teresa, de Juan Marsé. Tesis de maestría. Universidad de Girona. Disponible en: https://dugi-doc.udg.edu/bitstream/handle/10256/1507/lopez_prats-encarna.pdf?sequence=1
MEDINA, M. C. (2008): La competencia cognitiva, comunicativa, sociocultural, un importante contenido transversal en el Curso Preparatorio de la EIEFD (Cuba). Disponible en: www.monografias.com
MENOUER W. (2009): La literatura como recurso didáctico en la clase de E/LE. Actas del I Taller Literaturas Hispánicas y E/LE. Servicio de publicaciones: Almagro, pp.13-18. Disponible en: https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/PDF/oran_2009/13_fouatih.pdf
PINAR, A. G. (2012): «Cultura y publicidad en la clase de ELE. Propuesta didáctica para un curso de conversación». Suplementos MarcoELE, núm. 14.
ROMÉU, A. et al. (2003): Acerca de la enseñanza del Español y la Literatura. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.
ROMÉU, A. et al. (2006): El enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural en la enseñanza de la lengua y la literatura. La Habana: Editorial Pueblo y Educación.
SANZ, M. (2006): «Didáctica de la literatura: el contexto en el texto y el texto en el contexto». Carabela, 59, pp. 5-23.
SANZ, M. (2002): «La literatura en el aula de E/LE». Frecuencia-L. Madrid, julio. pp. 24-27.
SITMAN, R. & I. LERNER (1994): Literatura hispanoamericana: herramienta de acercamiento cultural en la enseñanza del español como lengua extranjera. Tendencias actuales en la enseñanza del español como lengua extranjera I : actas del quinto Congreso Internacional de ASELE. S. MONTESA PEYDRÓ Y P. GOMIS BLANCO (eds.). Málaga: Asele, pp. 227-234.
STEMBERT, R. (2009): «Propuestas didácticas de los textos literarios en la clase de E/LE». Monográficos MarcoELE, No. 9, pp. 247-265.
TOLEDO, A. (2006): El tratamiento de los contenidos gramaticales con un enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural. El enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural en la enseñanza de la lengua y la literatura. A. ROMÉU (comp.) La Habana: Pueblo y Educación, pp. 206-232.
VERGARA, N. (2006): «La literatura en E/LE: cuentos breves y desarrollo de la interculturalidad en el aula de E/LE». Memoria del Máster en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera. Universidad Antonio de Nebrija. Biblioteca redELE, No 6. Disponible en: http://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:2457fbb9-9c11-4965-965c-d623c6e10331/2006-bv-06-15vergara-pdf.pdf
Dowloads
Pubblicato
Fascicolo
Sezione
Licenza
Questo volume è pubblicato con la licenza Creative Commons Attribuzione - Non commerciale - Non opere derivate 4.0 Internazionale.
Come citare
