Des traces du « moi » professionnel dans le discours d'enseignants de FLE : apports des entretiens d'autoconfrontation

Estefanía Domínguez

doi:10.18778/2392-0718.02.03

Auteurs

Estefanía Domínguez DILTEC-IDAP, Université Paris 3-Sorbonne, France

DOI :

https://doi.org/10.18778/2392-0718.02.03

Mots-clés :

agir professoral, discours enseignant, autoconfrontation, réflexion, style

Résumé

Il s'agit dans cet article de mettre en exergue ce que des discours d'enseignants sur leur propre activité enseignante apportent en termes de découverte du « moi » professionnel. Pour ce faire, nous nous basons sur des discours d'enseignantes de français langue étrangère. Au regard de leurs propos, nous montrerons comment les dynamiques discursives permettent de déceler des paramètres constitutifs de leur pratique enseignante. Nous verrons que les informatrices se (re)découvrent au travers de leurs image, dire et faire, montrant alors des conceptions assumées de leur enseignement mais aussi une partie de leur pratique qui leur échappe dans le vif de l’action, notamment leur voix et leur regard.

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