Español como lengua de herencia en las clases  de lengua extranjera. Desafíos para la enseñanza

Verónica Sánchez Abchi; Alejandra Menti

doi:10.18778/2392-0718.11.04

Autores/as

Verónica Sánchez Abchi Universidad de Ginebra, Suiza, Institut de Recherche et de documentation pédagogique, Neuchâtel, Suiza
Alejandra Menti CONICET- Centro de Investigaciones de la Facultad de Lenguas Universidad Nacional de Córdoba

DOI:

https://doi.org/10.18778/2392-0718.11.04

Palabras clave:

español lengua de herencia, clases mixtas, didáctica de la lengua, diferenciación de actividades didácticas

Resumen

Este trabajo analiza la situación de hablantes de español como lengua de herencia en Suiza que han elegido estudiar el español como lengua extranjera en el bachillerato. Específicamente, esta contribución se plantea explorar: a) los motivos que tuvieron para elegir estos cursos; b) las ventajas y dificultades que tienen en las clases de español y c) las actividades más productivas para el aprendizaje de la lengua. Para ello, 23 estudiantes hablantes de español como lengua de herencia respondieron a un cuestionario sobre sus experiencias en las clases de lengua en el bachillerato. A estas clases asisten estudiantes con distintos niveles de español, lo que supone un desafío para la enseñanza. En sus respuestas, los hablantes de herencia manifestaron elegir los cursos de español porque poseían conocimientos previos y querían perfeccionar su dominio. Mencionaron tener mayores ventajas en las actividades de expresión y comprensión oral y dificultades con la competencia de escritura y los conocimientos metalingüísticos. Valoraron como más productivas las lecturas suplementarias y la participación en tareas de interacción oral. Atender a la diversidad de estos cursos y a la importancia de incluir actividades diferenciadas podría tener importantes beneficios para los alumnos, los docentes y la dinámica de estas clases heterogéneas.

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