La question du passif en classe de FLE en Tunisie vue à travers l’observation d’une séance de grammaire

Autores/as

  • Mohamed Ben Ammar Université de Gafsa, Tunisie

DOI:

https://doi.org/10.18778/2392-0718.08.02

Palabras clave:

grammaire, classe de FLE, le passif, pratiques enseignantes

Resumen

La grammaire telle qu’elle se présente dans les manuels scolaires de FLE subit une certaine transformation au moment de son enseignement en classe sous l’influence notamment de la méthode adoptée par l’enseignant et des choix terminologiques que celui-ci endosse. À travers l’observation d’une séance de grammaire portant sur la question du passif en classe de FLE en Tunisie, cet article tente de mettre en lumière certaines pratiques enseignantes ainsi que les défaillances dans la culture grammaticale des élèves. L’écart entre la grammaire destinée à être enseignée et celle enseignée effectivement en classe traduit l’importance des pratiques grammaticales, et témoigne du rôle capital de celles-ci dans le développement de la compétence métalinguistique des apprenants.

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Publicado

2020-11-03

Cómo citar

Ben Ammar, M. (2020). La question du passif en classe de FLE en Tunisie vue à travers l’observation d’une séance de grammaire. E-Scripta Romanica, 8, 22–35. https://doi.org/10.18778/2392-0718.08.02

Número

Sección

Artículos