Algunos problemas metodológicos y teóricos de la enseñanza de la sintaxis del español como asignatura universitaria (ELE)

Petr Stehlík

doi:10.18778/2392-0718.08.09

Autores/as

Petr Stehlík Universidad Masaryk de Brno, República Checa https://orcid.org/0000-0003-3051-6027

DOI:

https://doi.org/10.18778/2392-0718.08.09

Palabras clave:

español LE, sintaxis, enseñanza, metodología, teoría

Resumen

El artículo se ocupa de algunos problemas de carácter metodológico y/o teórico a los que se enfrentan los docentes de sintaxis como asignatura académica (obligatoria dentro del programa de Filología Hispánica en los países no hispanohablantes) y que resultan, en su mayoría, de la evidente falta de una concepción unificada de la sintaxis del español. Según intentamos mostrar, esta circunstancia se traduce en una considerable diversidad terminológica, definitoria y clasificatoria que presentan los manuales (y las gramáticas) publicados en España, lo cual, a su vez, dificulta la exposición de los fundamentos teóricos al igual que la selección de materiales didácticos apropiados.

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