@article{Bogusławski_Modrzejewska-Świgulska_2022, title={(Nie)widzialne środowisko? – o tym, czy i do czego potrzebujemy shinrin-yoku}, volume={15}, url={https://czasopisma.uni.lodz.pl/wychow/article/view/14510}, DOI={10.18778/2450-4491.15.16}, abstractNote={<p>Przedmiotem naszego namysłu jest <em>shinrin-yoku</em>, praktykowane w ramach zaliczenia przedmiotu z arteterapii przez studentów Wydziału Nauk o Wychowaniu UŁ. Przeprowadzane przez nas działania dydaktyczne i analizy materiału empirycznego (dzienniki spacerów) wpisują się w nurt badań opartych na sztuce.</p> <p>Park rozumiemy jako świadomie kształtowany krajobraz, a ten uznajemy za empiryczny przykład środowiska w rozumieniu Radlińskiej. Poprzez swoje atmosfery parki przenoszą znaczenia i wartości kształtowane także przez minione pokolenia, a w relacje z nimi wchodzą sprawcze podmioty, które w przestrzeni parków uczestniczą. Odnosząc się do dzienników spacerów przygotowanych przez studentów i powiązanych z nimi prac plastycznych, wyróżniamy cztery wyidealizowane typy uczestniczenia w parku (krajobrazie, środowisku): antropocentryczny zamknięty, antropocentryczny otwarty, równoległy, nieantropocentryczny/autoteliczny. Wyróżniamy także trzy etapy edukacji związanej z nabywaniem kompetencji do uczestniczenia w środowisku: utylitarny, pośredni, nieantropocentryczny/dialogiczny.</p>}, number={2}, journal={Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne}, author={Bogusławski, Marcin M. and Modrzejewska-Świgulska, Monika}, year={2022}, month={wrz.}, pages={293–312} }